<h3> 8月漸漸走遠，這個炎熱的夏季也將在8月的漸漸離去中逐漸褪盡它原有的火熱的體溫，而我們271集團歷史之家也背著各自的行囊，踏上了新的旅途，迎來既爽且柔的金色九月。在這秋高氣爽的日子里，271歷史大家庭召開了本學期第一次視頻會議，趙素芹主任以“求真 求通 立德”為主題為我們呈現(xiàn)了一場尋找歷史學科價值意義的報告，對本學期歷史組的工作進行總結、展望與開展落實。</h3> <h3> 趙主任從三個方面介紹了工作規(guī)劃。第一部分整合課程文本的落實是本學期的重中之重，這也是近2年來歷史骨干教師的智慧結晶。為了更好地學習使用國家教材，為了教師更好的教，學生更好地學，集團為我們請來了專家進行具體的指導，使我們的整合文本改變碎片化、模式化的知識結構，實現(xiàn)將生活放在課程的中心，在學科知識體系下整體建構單元知識體系，走向單元的整體理解，走向學科的整體認知。有了這本好用的“學材”，關鍵的是怎樣讓它在教學實踐中落地，真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)學生從淺層學習向深度學習轉變，讓真實學習在每一個孩子身上發(fā)生，并在這個過程中提升教師的育人水平。<br></h3> <h3> 趙主任提出可以嘗試實施單元整體學習，嘗試按照整合課程文本的單元設計，以單元為單位編制導學案，這也是第二部分趙老師結合課堂實例在所重點介紹的。她提出了5種課型：自主學習課、建構解疑課、主題探究課、應用內化課、總結提升課。在具體的教學實踐中可根據(jù)單元內容進行調節(jié)、這種單元整體學習對老師的專業(yè)素養(yǎng)、調控課堂、靈活應變的能力以及學生自主學習的能力提出了更高的要求。最后一部分是所有歷史老師終身追求的，那就是通過各種途徑不斷地精進自己的專業(yè)，不斷地成長自我。要把它揉入自己平時的工作生活，扎根課堂、積累素材、勤于動筆，在閱讀中陶冶情趣，在團隊合作中持續(xù)精進。</h3> <h3> 隨后趙金龍老師和孫忠雷老師分別就高中和初中整合課程文本的使用進行了解讀。趙金龍老師回顧了兩年來整合文本的“成長”印記，兩年來我們在不斷地更新?lián)Q代，從開始的1.0版本到2.0版本再到今天的2.0Plus，我們也在跟著它不斷地蛻變成長，并且仍在不斷地前行探索，與時俱進。<br></h3> <h3> 孫忠雷老師結合具體案例就整合課程文本的學習、使用、修改進行了解讀。<br></h3> <h3> 最后我們271歷史大家庭通過各種形式表達了對本學期的工作充滿信心，干勁十足。我堅信每一個歷史人若干年后都會“回頭有自己的故事，低頭有堅實的腳印，抬頭有清晰的遠方”?？膶嶒炇穼W之家祝大家開工大吉！</h3>