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“基于學(xué)情，精準(zhǔn)教學(xué)”記慶小數(shù)集體備課Day1

Morlin

<h1> 新學(xué)期就要來臨，兩個月的暑假，玩夠了的孩子們都在期待著上學(xué)了，老師們是否也一樣呢？我們準(zhǔn)備好了新一輪的授課了嗎？我們對自己的教學(xué)有把握嗎？<br> 一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。<br>　　但是在備課這件事上，<b><font color="#ed2308">一群人，可以走得又快又遠(yuǎn)！</font></b></h1> <h1>　　為了更好地服務(wù)于教師教學(xué)，慶元縣教學(xué)研究室舉辦了“小學(xué)數(shù)學(xué)2018學(xué)年第一學(xué)期北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊集體備課“活動。2018年8月27號-29號，為期3天的集體備課活動，正在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如火如荼地進(jìn)行著！</h1> <h1>　　27號上午，慶元縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員范世偉為老師進(jìn)行了心靈上的洗禮與教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)傳授。讓老師們受益匪淺，特此分享給大家。</h1> <h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">　　<b>為人方面：講品質(zhì)，有態(tài)度</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b> </b> 范世偉教研員是朱樂平教授“一課研究”團(tuán)隊(duì)的成員。他一直提倡的便是為師者的樂分享好助人。正有如朱老師寄予廣大教師的期望：<br></font><font color="#ff8a00"><b> 有修養(yǎng)，不自私<br></b></font><font color="#ff8a00"><b> 樂助人，愿付出<br></b></font><font color="#ff8a00"><b> 有品位，有追求<br></b></font><b> </b><font color="#010101">在會議上，大家也感受到了高羽老師對待教研員分配的任務(wù)認(rèn)真的態(tài)度。人是有思想的個體，好的領(lǐng)導(dǎo)不會限制條條框框去拘束我們。這個時候就要像高羽老師一樣，做到自己的最好。<br></font><font color="#010101"> 佛系，不是不作為，不是看淡一切卻對自己要完成的任務(wù)斤斤計較。佛系，是你給我，我便坦然接受并做到自己的最好。</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">教學(xué)方面：講基礎(chǔ)，有創(chuàng)新</font></b></h1><h1><b> </b>會有人覺得現(xiàn)在科技那么發(fā)達(dá)，輸入數(shù)字，電腦就可以給我想要的結(jié)果。為什么還要讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)有什么用？<br> 范老師說：<font color="#39b54a"><b>數(shù)學(xué)，除了給個90分，還要給學(xué)生除分?jǐn)?shù)以外的東西。<br></b></font> 分?jǐn)?shù)以外的東西，包括問題解決的能力，思維創(chuàng)新的能力，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程等等。</h1> <h1>　　范老師通過實(shí)例《路程、時間與速度》講解了本節(jié)課問題解決的流程：<br><b><font color="#167efb">1.兩兩比快慢<br></font></b><b><font color="#167efb">2.單位時間內(nèi)的路程<br></font></b><b><font color="#167efb">3.認(rèn)識速度<br></font></b><b><font color="#167efb">4.重新觀察算式找速度的由來<br></font></b><b><font color="#167efb">5.生活中的速度代表的意義<br></font></b> 按照北師大課本的<font color="#39b54a">小綠點(diǎn)</font>進(jìn)行流程的設(shè)計，而我們又能在這個過程中感受到基礎(chǔ)知識的教授需要教師更耐心地一遍遍讓學(xué)生去說意義說由來，重基礎(chǔ)才可搞創(chuàng)新！</h1> <h1>　　線段圖是解決應(yīng)用問題的一大利器，可是老師們往往會發(fā)現(xiàn)一旦涉及線段圖，孩子們的錯誤率就會上升。不論是看圖做題，還是看題畫圖，都逃不過這樣的結(jié)局。這是為什么？明明講了那么多題，畫了那么多圖，真的都是“豬腦袋”嗎？</h1> <h1>　　因?yàn)樵诮痰倪^程當(dāng)中，教師就沒對比沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)，往往是遇到了畫遇到了畫，沒歸類沒思考。線段圖才會成為學(xué)生的“老、大、難”。范老師通過線段圖的呈現(xiàn)方式（一段段動圖出現(xiàn)）、類比方式等去讓學(xué)生專注線段圖問題，專題解決，治病治根。讓老師們體會到教學(xué)需要更多的投入思考與教師的創(chuàng)新才可能讓孩子們的腦袋瓜都變得“聰明”起來！</h1> <h1>　　下午進(jìn)行不同年級的<b><font color="#ff8a00">教材解讀與分析</font></b>，每個年級一個專屬教室供專門人員學(xué)習(xí)。相同的是都有兩至三個優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的老師為我們分析教材教法。</h1> <h1>　　對于不同的年級不同的教材，不同的老師就會有自己獨(dú)特的解讀方法。一年級老師的教室里，胡金水老師為我們講解的是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容（第一、三、七單元），非常細(xì)致入微地深入課本告知我們教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)定；胡新強(qiáng)老師結(jié)合思維導(dǎo)圖讓我們橫向認(rèn)識這一冊書所涉及的四大領(lǐng)域內(nèi)容，并著重講解了“圖形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”兩塊，一年級學(xué)生更側(cè)重于感知。胡老師又縱向帶我們認(rèn)識了同一體系的知識在各年級段的安排，只有了解教材的編排，才能做到不遺漏不越位！<br> 相信其它年段的老師也一定分析地非常精彩！</h1> <h1><br></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　感謝所有教材分析的老師為我們指點(diǎn)迷津！</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　各分會場的老師們聽得也很認(rèn)真呢！掌聲送給自己！</font></b></h1> <h1>　　如果說27號的教材解讀是戰(zhàn)略理論學(xué)習(xí)，那么28號的備課活動就是真刀真槍上戰(zhàn)場了！大家準(zhǔn)備好了嗎？？？！</h1>