<h3>時(shí)間：2018年8月25日、26日、27日主題：“愛和自由”小學(xué)教師培訓(xùn)地點(diǎn)：西下池小學(xué)二樓功能廳參加人員：東下池、西下池小學(xué)全體教師<br></h3> <h3> 淡淡的秋意不經(jīng)意間已來到身邊，暑期已接近尾聲，東、西下池的全體教師相聚在西小的功能廳，開始為期三天的培訓(xùn)，為了更好的開啟新學(xué)期，做好充足的準(zhǔn)備。</h3><h3> </h3> <h3> 意識行為篇</h3> <h3> 淡雅的鮮花，愛的能量隨著音樂的悠揚(yáng)，彌漫了整個(gè)功能廳，兩所學(xué)校的教師們陸續(xù)到來……</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> “你降臨人世的那天，太陽也追隨你的腳步，來我的身邊……”美好的一天從閱讀開始，在武校長分享的《你是我的奇跡》中，首場《小學(xué)教師行為、語言規(guī)范》在8月25日上午正式拉開帷幕。<br></h3> <h3> “為什么要規(guī)范教師的行為、語言？”各小組開始了討論、交流、分享……</h3><h3><br></h3> <h3> 每一個(gè)小組的代表，整合、梳理本組的觀點(diǎn)，進(jìn)行分享，思維的碰撞，打開的意識狀態(tài)，內(nèi)在空間在不斷的擴(kuò)大……</h3> <h3> 武校長針對教師行為、語言規(guī)范的23條內(nèi)容，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷中的大量案例，進(jìn)行一一解讀，讓我們看到了，面對兒童時(shí)，如何規(guī)范自己的語言、行為，不把自身的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀，傳遞給孩子。</h3> <h3> 8月25日下午，吳曉燕老師就《小學(xué)教師一日工作內(nèi)容與要求》給全體教師做了分享。<br></h3> <h3> 在“聽音辨位”這個(gè)小游戲的帶動(dòng)下，教師們很快就進(jìn)入了下午培訓(xùn)的狀態(tài)。這樣的活動(dòng)，不僅可以作為低年級晨誦的安靜練習(xí)，還可以訓(xùn)練孩子們的專注力。教師們也在活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)中，感受到了既能享受音樂，又要去辨別方向的那種警覺、有意識的狀態(tài)。<br></h3> <h3> 吳曉燕老師主要從以下八個(gè)方面，針對每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和需要注意的地方進(jìn)行了分享：晨間準(zhǔn)備工作、晨誦、教師授課、大課間活動(dòng)、午寫、放學(xué)、戶外活動(dòng)、教師間的協(xié)作。<br></h3> <h3> “你如何看待你的工作”，“晨誦的設(shè)置有什么作用，教師在此環(huán)節(jié)需要注意什么”，“兩個(gè)班主任間的協(xié)作有哪些困擾，怎樣解決”三個(gè)關(guān)鍵問題的討論貫穿著整個(gè)下午的培訓(xùn)。每一位教師就這三個(gè)問題都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。<br></h3> <h3> 晨誦的設(shè)置有什么作用，教師在此環(huán)節(jié)需要注意什么？ 教師們分享道：晨誦的設(shè)置可以啟動(dòng)教師與學(xué)生的精神準(zhǔn)備，開啟美好的一天，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀格局。在晨誦這個(gè)環(huán)節(jié)里需要注意教師的狀態(tài)，環(huán)境的準(zhǔn)備，音樂和文本的選擇等等。吳曉燕老師也在大家分享的基礎(chǔ)讓做了補(bǔ)充：輔助教師在晨誦的過程中也是參與者，不僅要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，也要關(guān)注主導(dǎo)教師的狀態(tài)與準(zhǔn)備是否合適，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整。文本的選擇要考慮學(xué)生性別的差異、年齡的特點(diǎn)，不要選擇篇幅過長的文章，盡量在一個(gè)月內(nèi)讀完，一個(gè)教師讀完一本之后再換另一個(gè)教師閱讀。<br></h3> <h3> <br></h3> <h3> 兩個(gè)班主任的協(xié)作有哪些困擾，怎樣解決。 有的教師覺得自己在與他人共同協(xié)作的過程中沒有任何問題，有的教師提出了當(dāng)兩個(gè)人溝通不到位的時(shí)候就會出現(xiàn)問題，當(dāng)兩個(gè)人對待事情的標(biāo)準(zhǔn)不一樣的時(shí)候也會出現(xiàn)問題，解決的方案就是要明確分工，兩個(gè)人要達(dá)到一致性的溝通。吳曉燕老師也分享到，其實(shí)很多問題的來源都是溝通的問題，所謂兩個(gè)人工作量公平，不是兩個(gè)人工作量一樣多，而是相互之間的認(rèn)同，兩個(gè)人要在一起去探討對自己這個(gè)班的共同愿景，想要讓學(xué)生達(dá)到一種怎樣的狀態(tài)，想要自己成長的狀態(tài)到達(dá)哪個(gè)階段。<br></h3> <h3> 8月26日上午的培訓(xùn)主題為《如何幫助一年里新生適應(yīng)小學(xué)》，由西下池的王會瑩老師帶來。培訓(xùn)在空靈自由的音樂聲中開始，所有教師閉上眼睛開始冥想，在呼吸中感受自己的身體，和自己的感覺呆在一起。<br></h3> <h3> 在晨讀《我們與孩子共同的精神源泉》中，每位老師都在讀書中感受到孫瑞雪老師質(zhì)樸的文字背后對童年的懷戀和對精神生活的永恒追求。 <br></h3> <h3> 這場培訓(xùn)共分為三部分:一年級新生狀態(tài)分析、此階段兒童的特質(zhì)、我們?nèi)绾螏椭荒昀镄律m應(yīng)小學(xué)。<br></h3> <h3> 從問題“您觀察到的一年里新生有哪些特質(zhì)”的討論中，老師們分享自己在工作中觀察到的孩子的特質(zhì)。<br></h3> <h3> 在此階段兒童特質(zhì)的分享中，王會瑩老師從此階段孩子表現(xiàn)的整體特質(zhì)談到兒童的性別差異，讓我們對孩子的年齡、認(rèn)知、思維、性別特征有了整體認(rèn)知和把握。同時(shí)，王老師還談到，認(rèn)識孩子的共性是為了給孩子最契合的幫助，但絕不能忽略孩子的個(gè)性，不是每一個(gè)孩子在相應(yīng)階段都已有這些特質(zhì)。<br></h3> <h3> 教學(xué)實(shí)踐篇</h3> <h3> 8月26日下午，培訓(xùn)內(nèi)容從意識狀態(tài)中走出來，來到教學(xué)實(shí)踐中，培訓(xùn)分兩個(gè)會場，語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐，分別在西小功能廳和東小的功能廳同時(shí)進(jìn)行。</h3> <h3> 讓我們把目光聚焦在西小的功能廳……<br></h3> <h3> 杜利曉老師帶著東、西下池全體老師和西下池綜合學(xué)科的老師在趣味游戲中開啟了《語文教學(xué)與實(shí)踐》的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3> 結(jié)合日常教學(xué)案例為大家講述了拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的實(shí)施方案和策略。<br></h3> <h3> 杜老師為大家深入解讀了西工區(qū)區(qū)域語文課程的框架體系，結(jié)合框架體系，講述了不同學(xué)段的教學(xué)任務(wù)和要點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。</h3> <h3> 首先，她提出兩個(gè)討論問題：1、什么是語文？2、為什么要學(xué)習(xí)語文？老師們在討論交流，明晰了語文教學(xué)的重要意義。<br></h3> <h3> 圍繞“概念的提取、目標(biāo)的制定、小組活動(dòng)的優(yōu)化”三方面內(nèi)容，結(jié)合具體課例，讓老師們明白了在如何有效實(shí)施概念教學(xué)及心課堂的執(zhí)行要點(diǎn)。<br></h3> <h3> 杜老師執(zhí)教的《春天的小雨滴滴滴》，也體現(xiàn)了本次培訓(xùn)的要點(diǎn)。<br></h3> <h3> 最后，老師們分組進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，設(shè)計(jì)課例《舞動(dòng)的北京》和《竊讀記》，將自己的在本次學(xué)習(xí)中的新收獲融入其中。<br></h3> <h3> 東小的功能廳，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐》也正在進(jìn)行中……</h3> <h3> 孫海燕老師帶領(lǐng)東、西下池小學(xué)的數(shù)學(xué)老師及英語、綜合學(xué)科的老師進(jìn)行準(zhǔn)備已久的“數(shù)學(xué)課教學(xué)與實(shí)踐”的培訓(xùn)。 她從“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論內(nèi)容”、“解讀概念為本的實(shí)體化課堂”、“實(shí)操部分”三個(gè)方面的內(nèi)容呈現(xiàn)給各位老師。<br></h3> <h3> 在理論部分的培訓(xùn)過程當(dāng)中，由于是體驗(yàn)式培訓(xùn)，孫老師結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容不斷提出問題引發(fā)大家思考。老師們也不示弱，集思廣益，大膽演示，使整個(gè)培訓(xùn)氣氛和場域充滿思維的碰撞和探究的能量。 在概念為本的實(shí)體化課堂內(nèi)容里，她引用自己課堂當(dāng)中的案例來幫助老師們更好的理解實(shí)體化操作的意義和孩子們在實(shí)操過程當(dāng)中數(shù)感不斷被建立；在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中概念不斷被強(qiáng)化從而內(nèi)化；通過分享與回應(yīng)師生之間、生生之間彼此被看見、被連接，不斷擴(kuò)大兒童的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程經(jīng)由感覺上升到智力、建構(gòu)智能的過程。 并在此基礎(chǔ)上，孫老師添加了剛剛參加西工區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)體化培訓(xùn)，把心課堂下的實(shí)體化課堂要提升的三個(gè)要點(diǎn)為老師們做以梳理，讓大家都清楚接下來“心課堂”要努力的方向，并為接下來的“心課堂”演示部分做了伏筆。<br></h3> <h3> 第三部分的實(shí)操內(nèi)容上，孫老師首先為大家演示操作了二年級下實(shí)體化內(nèi)容《有余數(shù)的除法》，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到三位一體的操作都準(zhǔn)確到位。臺下的老師們也“變身”成二年級的小朋友來點(diǎn)數(shù)，并在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中不斷體驗(yàn)操作。<br></h3> <h3> 來看看老師們的模仿操作，很認(rèn)真哦[強(qiáng)]<br></h3> <h3> 在第二節(jié)三年級上《倍的認(rèn)識》這節(jié)課當(dāng)中，孫老師完全按照“心課堂”和實(shí)體化相結(jié)合的流程，為大家設(shè)置了學(xué)習(xí)單，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到“倍”的含義、標(biāo)準(zhǔn)量、對比量等概念。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，最精彩的就是東下池的老師們也表達(dá)出自己在這塊內(nèi)容里的想法，大家一起研討，思維被碰撞，課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐滿、有效。<br></h3> <h3> 終于到了老師們大顯身手的時(shí)候了，每個(gè)小組一個(gè)課題，圍繞課題內(nèi)容，老師們迅速進(jìn)入討論、探究、備課的過程當(dāng)中，一切激烈而有序的進(jìn)行著。<br></h3> <h3> 三位展示的老師，帶著本組的智慧上臺，結(jié)合剛剛?cè)谌氲摹靶恼n堂”流程和提升要點(diǎn)，展示的老師和臺下的老師相互交流，在體驗(yàn)中不斷總結(jié)，在總結(jié)中得以完善。<br></h3> <h3> 孫老師也融入到整個(gè)展示過程當(dāng)中，適時(shí)地提出自己的建議和想法。這樣的培訓(xùn)過程讓每個(gè)人都充滿愉悅，我們在交流，也在彼此滋養(yǎng)，有思考也有接納，最后，每個(gè)人都帶著自己的體驗(yàn)收獲了一個(gè)下午的相互陪伴和學(xué)習(xí)。 <br></h3> <h3> 不知不覺中，時(shí)光帶著我們來到了8月27日……</h3> <h3> 《對一朵花微笑》開啟了討論課的教學(xué)與實(shí)踐。</h3> <h3> 針對討論課的設(shè)置的原因、意義、以及規(guī)則讓新教師對討論課有了一個(gè)基本的了解和把握。</h3> <h3> 瞧，認(rèn)真的聆聽……</h3> <h3> 從能量朗讀到引入，討論、分享，以示范課的形式，明晰討論的流程。</h3> <h3> 接著，按年級分組，從引入、概念、問題設(shè)置、經(jīng)典觀點(diǎn)等方面設(shè)置整個(gè)九月討論課的內(nèi)容與流程。</h3> <h3> 每一個(gè)小組的代表，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置了適合本年級討論課的主題和問題。</h3> <h3> 武校長針對每一小組的分享或肯定或提出建議，逐一做出回應(yīng)。</h3> <h3> 8月27日下午由東下池小學(xué)的王迎輝老師為我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課的培訓(xùn)。<br></h3> <h3> 在培訓(xùn)之前王老師已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，將器材整整齊齊地?cái)[在每個(gè)小組的桌子上。<br></h3> <h3> 在一個(gè)放松的小游戲之后，王老師對實(shí)驗(yàn)課的理論部分為大家進(jìn)行了分享。主要從教師的準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容與教材，教學(xué)過程以及板書六個(gè)部分為大家進(jìn)行了詳細(xì)的講解。<br></h3> <h3> 為了讓大家對教學(xué)過程有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識，王老師為大家?guī)砹艘还?jié)示范課《水落“鹽”出》。<br></h3> <h3> 每個(gè)小組的老師也積極地參與其中，動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。<br></h3> <h3> 大家來分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象<br></h3> <h3> 清晰了教學(xué)流程之后，大家也來親自設(shè)計(jì)一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。王老師為大家呈現(xiàn)了三個(gè)課例《電燈亮了》《降落傘》《我們在呼吸》，小組內(nèi)進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)教學(xué)流程并選出一名代表來進(jìn)行展示。<br></h3> <h3> 每個(gè)課例展示結(jié)束，王老師都會為大家進(jìn)行一個(gè)簡單的點(diǎn)評。<br></h3> <h3> 至此，三天的培訓(xùn)已結(jié)束，負(fù)責(zé)去本次培訓(xùn)的武偉偉校長進(jìn)行了總結(jié)。 <br></h3> <h3> 三天時(shí)間，不長不短，不快不慢，就這樣向我們招手告別了。</h3><h3> 讓我們帶著意識，帶著覺知開啟新的學(xué)期，將所學(xué)踐行在實(shí)際工作中，真正做到有準(zhǔn)備的開始，為所有來到我們面前的孩子做好最充足的準(zhǔn)備！<br></h3>