<h3> 夏日的炎暑還沒(méi)有完全消退，新學(xué)期的號(hào)角已經(jīng)吹響。2018年8月28日到29日《中國(guó)教師報(bào)》&洛陽(yáng)師范學(xué)院課程與教學(xué)研究中心、洛陽(yáng)智慧教育研究會(huì)聯(lián)合舉辦數(shù)字校園的構(gòu)建與實(shí)施專(zhuān)題培訓(xùn)在洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍康校區(qū)進(jìn)行。《中國(guó)教師報(bào)》區(qū)域教育周刊王占偉主編、《中國(guó)教師報(bào)》洛陽(yáng)師范學(xué)院課程與教學(xué)研究中心主任張欣、教育部全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目"TITT"講師楊豐烈先生共同為大家奉上了一場(chǎng)精神盛宴。出席此次培訓(xùn)的有教育局劉京波局長(zhǎng)、莫紀(jì)鋒主任以及養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟的校長(zhǎng)和三百多名教師。</h3> <h3> 張欣主任以 "好，很好，非常好，越來(lái)越好"這樣的互動(dòng)方式拉開(kāi)了培訓(xùn)的序幕。劉京波局長(zhǎng)為本次培訓(xùn)致辭，劉局長(zhǎng)感謝聯(lián)盟校為大家搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，數(shù)字化教學(xué)的建設(shè)是非常迫切的，在新學(xué)期到來(lái)之際組織這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不管從內(nèi)容上還是時(shí)間上來(lái)講，都是很有必要的。作為一名教育者，我們的研究工作永遠(yuǎn)在路上，要不斷前行。</h3> <h3> 十二校聯(lián)盟盟主王永民校長(zhǎng)致歡迎詞：此次培訓(xùn)將為我們開(kāi)啟信息教育之門(mén)，也將為聯(lián)盟校的發(fā)展提供新理念，新方法，使聯(lián)盟活動(dòng)向著更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。希望老師們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考，用信息化知識(shí)充實(shí)自己，成為一名智慧的教育者。</h3> <h3> 王占偉主編的《教師成功與幸福的密碼》提出了成長(zhǎng)的重要性。提出任何事都要"合道而為"，擁有的就是最好的，好壞環(huán)境都是成長(zhǎng)的道場(chǎng)。</h3> <h3> 張欣主任的報(bào)告《基于學(xué)校層面教學(xué)(方法）體系構(gòu)建》提出老師好學(xué)生才能更好，要營(yíng)造人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。張主任從教學(xué)方略、教學(xué)方法、教學(xué)方式三方面進(jìn)行了系統(tǒng)講解，深入淺出地闡述了教學(xué)方法體系的形成，教學(xué)方法體系的課堂樣態(tài)、課堂業(yè)態(tài)、模式狀態(tài)。</h3> <h3> 楊豐烈老師的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》落地系統(tǒng)，講述了教育信息化2.0的核心意義，智慧教育新生態(tài)五大新特征、四大突破。普及了"家校區(qū)"一體化智慧教育新生態(tài)理念。</h3> <h3> 精彩的講座豐盈的內(nèi)容，讓老師們邊聽(tīng)邊記，并不時(shí)地與專(zhuān)家互動(dòng)交流。</h3> <h3> 培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，張欣主任講信息時(shí)代數(shù)字化是工具，我們要做的是如何更好的使用它，利用它，要順勢(shì)而為。他還向承辦此次培訓(xùn)的洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)增送了書(shū)籍，祝愿老師們今后的工作越來(lái)越好。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，反思，前行是我們的工作常態(tài)，請(qǐng)欣賞老師們的學(xué)習(xí)感悟。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)心得體會(huì)</h3><h3> 洛龍五小 趙茹</h3><h3> 教師的成功成就學(xué)生的未來(lái)。教師的幸福點(diǎn)亮學(xué)生的精彩。今天王主編以教師成功與幸福的秘密為主題，為大家解惑，教師如何不斷成長(zhǎng)，走出自己的成功之道，尋找自身的幸福。教師成功的核心是什么？從思維上來(lái)講，任何問(wèn)題都有很多解決方式，關(guān)鍵看你的站位有多高，例如：珠穆拉瑪峰很高，但是坐在飛機(jī)上看就如同一個(gè)小土丘一樣。不是問(wèn)題有多大，而是你的心有多大。從發(fā)展上來(lái)講，每天活在困難中，才能不斷創(chuàng)新、前行。成長(zhǎng)721定律:70%的思考性實(shí)踐，20%的平臺(tái)，10%的讀書(shū)，告訴我們：一個(gè)人的發(fā)展，開(kāi)闊視野是基本，平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)資源，而發(fā)展的根本原因是思考和實(shí)踐，提高思想意識(shí)，才是成功的秘密！ 通過(guò)王主編的講解，我體會(huì)到我們的教育理念是以人為本，一名教師的成長(zhǎng)也應(yīng)以自身為本，我們的成長(zhǎng)應(yīng)解決的是如何發(fā)現(xiàn)自身的潛能并得以釋放。那就是肯定自己，在不斷努力中改變自己、提升自己，才能成就未來(lái)更好的自己。任何人只有不斷努力成長(zhǎng)，不懼怕困難，明白困難才是成長(zhǎng)的動(dòng)力，突破發(fā)展的局限性信念，幸福就在身邊！</h3> <h3> 做有思想有格局的教育人</h3><h3> 廣利街小學(xué) 高娜</h3><h3> 今天洛龍區(qū)養(yǎng)成教育聯(lián)盟第107次活動(dòng)在一實(shí)小龍康校區(qū)舉行。上午由中國(guó)教師報(bào)王占偉主編為我們講座。王主編不僅站在至高點(diǎn)談教育，他對(duì)人生的領(lǐng)悟同樣深刻。下面我把王主編的經(jīng)典語(yǔ)錄和大家分享。心大了，事就小了。一個(gè)平凡的人裝著一顆偉大的心就是英雄?；畛鲎约?，世界才能找到你。只要成長(zhǎng)，你離完美還會(huì)有多遠(yuǎn)。普通人追求幸福，高手幸福地追求。你現(xiàn)在擁有的就是最好的。人的根本不同是思維方式和生命定位的不同。三流教師教知識(shí)，二流教師講方法，一流教師教狀態(tài)。教師走進(jìn)教室就是影響世界。公平是相對(duì)的，不公是絕對(duì)的。一個(gè)人的現(xiàn)狀是和他的境界和格局匹配的。王主編說(shuō)，每個(gè)人要拔高自己生命的高度，抓住事物的核心本質(zhì)，才容易成功。戰(zhàn)場(chǎng)英雄和商業(yè)英雄的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，文化英雄的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。我們要順應(yīng)趨勢(shì)，我們要做有教育思想，有教育擔(dān)當(dāng)，有教育夢(mèng)想的教育英雄。下午張欣主任為我們做了"基于學(xué)校層面教學(xué)方法體系構(gòu)建"。從教學(xué)樣態(tài)"魚(yú)，漁，娛，欲"；教學(xué)體系課堂業(yè)態(tài)"填養(yǎng)式，牽養(yǎng)式，圈養(yǎng)式，放養(yǎng)式"；教學(xué)體系模式狀態(tài)幾方面進(jìn)行了解讀。張主任強(qiáng)烈建議老師們要從宏觀角度規(guī)劃自己的教學(xué)體系全盤(pán)方略，同時(shí)變學(xué)科講授為課程管理。張主任高屋建瓴的解讀，讓我對(duì)自己的教學(xué)陷入了深刻的反思。學(xué)習(xí)無(wú)止境，每次聽(tīng)講座都有很多收獲，都會(huì)引發(fā)自己的一些思考，也激勵(lì)著自己繼續(xù)奮力前行。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)感悟</h3><h3> 龍城雙語(yǔ)小學(xué) 段慶聰</h3><h3> 今天參加了養(yǎng)成教育聯(lián)盟校第107次活動(dòng)，聆聽(tīng)了王占偉主編的講座《教師成功與幸福的密碼》，王主編語(yǔ)言幽默有感染力，聆聽(tīng)王主編的講座讓我明白在生活中很多人活在合情合理中，卻不合道，每個(gè)人都在用自以為好的方式對(duì)別人好，而一切的問(wèn)題都是成長(zhǎng)的問(wèn)題，合道思維、合道管理、合道生活、合道育人，思維方式的不同決定了方法的不同。王主編通過(guò)我為你捶捶背，捏捏肩互動(dòng)活動(dòng)讓老師們深刻體會(huì)被人關(guān)愛(ài)的幸福，一個(gè)人成就的大小，超不過(guò)他的思考的格局，而生命的根本動(dòng)力是成為自己。</h3><h3> 下午，聆聽(tīng)了張欣主任《基于教學(xué)層面教學(xué)體系構(gòu)建》講座，其中給我印象最深的是張主任展示的教學(xué)方法體系的形式，通過(guò)魚(yú)、漁、娛、欲四個(gè)字形象而生動(dòng)的展示出現(xiàn)在教學(xué)方法體系的課堂樣態(tài)，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，絕對(duì)不能忽視教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，不是取消教師責(zé)任。教師的任務(wù)是"導(dǎo)"不是"講"，通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。</h3><h3> 今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，收獲滿滿，教育是一個(gè)慢功夫，讓我們砥礪前行，靜待花開(kāi)。</h3> <h3> 《數(shù)字校園通識(shí)培訓(xùn)》感悟</h3><h3> 洛龍六小 肖曉麗 </h3><h3> 2018年8月28日下午，我有幸到一實(shí)小龍康校區(qū)聆聽(tīng)了張欣老師的《數(shù)字校園通識(shí)培訓(xùn)》，在這里開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，更新了我的一些教育觀念，使我受益匪淺，以下是我在培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)，希望和大家一起分享：</h3><h3>一、調(diào)整心態(tài)，靈活運(yùn)用四種課堂業(yè)態(tài)。</h3><h3> 多年的教學(xué)生涯，讓我們已經(jīng)慢慢倦怠，抄不完的筆記，頻繁的檢查，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。對(duì)工作已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。特別是張欣老師講到的教學(xué)體系的課堂業(yè)態(tài)，讓我明白了什么是填養(yǎng)式，什么是牽養(yǎng)式，什么是圈養(yǎng)式，什么是放養(yǎng)式。如何有的放矢，在課堂中擺正這幾個(gè)課堂業(yè)態(tài)的關(guān)系。都讓人耳目一新，方向明確。怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。孩子有著自己的人格和尊嚴(yán)。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子，要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，要原諒孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師們對(duì)自己的關(guān)注、對(duì)自己的愛(ài)和支持。教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知欲望，使兒童自覺(jué)地想了解個(gè)究竟，同時(shí)，教師要給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由討論、質(zhì)疑、交流、評(píng)估。這樣，兒童自然就會(huì)興奮、參與的積極性就會(huì)提高起來(lái)，參與度也就會(huì)大大地提高，每個(gè)學(xué)生才能得到全方面的發(fā)展。</h3><h3>二、要善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)。</h3><h3> 通過(guò)這次通識(shí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到，一名教師的成長(zhǎng)是離不開(kāi)反思的。沒(méi)有反思就不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中的不足，也就不會(huì)有改進(jìn)，也就不會(huì)有進(jìn)步。通過(guò)反思，讓我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)上的不足。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多，教師還要與時(shí)俱進(jìn)。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，擠出時(shí)間來(lái)投入各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。除此之外，教師要在工作中大膽嘗試多種教學(xué)方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我們的課。當(dāng)然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教育教學(xué)中的一條條規(guī)律，才能坦然地面對(duì)那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學(xué)水平。</h3><h3> 培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。我將以此為起點(diǎn)，讓"差距"成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，讓"新生態(tài)"的種子生根、發(fā)芽……！</h3> <h3> 學(xué)習(xí) 成長(zhǎng) 幸福</h3><h3> 安樂(lè)明德小學(xué) 李衛(wèi)娟</h3><h3> 8月28日，我有幸來(lái)到一實(shí)小龍康校區(qū)，參加洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第107次活動(dòng)。此次活動(dòng)特邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》主編王占偉先生，《中國(guó)教師報(bào)》課程管理中心主任張欣先生等教育專(zhuān)家就洛龍區(qū)教育發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)幸福等方面做專(zhuān)題講座。一天的學(xué)習(xí)，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。</h3><h3> 幸福是什么？作為教師的我們，在物欲橫流今天，怎樣飽有一顆清凈的心，去尋找一份寧?kù)o與和諧？如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功，找尋屬于我們自己的職業(yè)幸福？王占偉主編的主題講座《教師成功與幸福的密碼》領(lǐng)我茅塞頓開(kāi)。</h3><h3> 王主編說(shuō)：成長(zhǎng)是生命最大的財(cái)富,成長(zhǎng)是生命唯一的財(cái)富。除了成長(zhǎng),財(cái)富一無(wú)是處；除了成長(zhǎng),生命一無(wú)所有。只要沒(méi)有成長(zhǎng)，再高的工資都是低待遇；只要成長(zhǎng)了，再低的工資都是高待遇。王主編還說(shuō)：組長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、董事長(zhǎng)，什么長(zhǎng)都不如成長(zhǎng)。隨著人們對(duì)教育期望的提高，對(duì)教師的期望也越來(lái)越高。</h3><h3> 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。 教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知。</h3><h3> 教師的職業(yè)幸福感來(lái)源于對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，來(lái)源于精湛的業(yè)務(wù)，來(lái)源于良好的心態(tài)，來(lái)源于學(xué)生的愛(ài)戴，來(lái)源于自我的超越，來(lái)源于學(xué)校的發(fā)展愿景，來(lái)源于家長(zhǎng)的信任和肯定。王主編說(shuō)：老師們要讓學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在自我發(fā)展中享受進(jìn)步與成功的喜悅；學(xué)校也會(huì)一如既往地重視制度管理下的人文關(guān)懷，讓老師們享受育人的快樂(lè)和職業(yè)的幸福。</h3><h3> 王主編的一席話讓我明白：對(duì)于成功且幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段,而是生活的體驗(yàn)。此生，我選擇了教師，我知道我將與財(cái)富無(wú)緣，但我不后悔，因?yàn)槲抑郎嬲囊饬x在于創(chuàng)造價(jià)值，以積極的態(tài)度，以飽有的熱情，去應(yīng)對(duì)教育工作，在工作中享受幸福，才是最圓滿的人生，最幸福的人生。</h3> <h3> 《數(shù)字校園通識(shí)培訓(xùn)》感悟</h3><h3> 關(guān)圣街小學(xué) 韋咪娜 </h3><h3> 夏季的炎熱漸漸退去，暑假的腳步也已接近尾聲，新的學(xué)期即將到來(lái)。在開(kāi)學(xué)之際，我們洛龍區(qū)于2018年8月28日舉辦了養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第107次活動(dòng)洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)字校園通識(shí)培訓(xùn)；這次培訓(xùn)由《中國(guó)教師報(bào)》的區(qū)域主編王占偉老師以及洛陽(yáng)師范學(xué)院課程與教學(xué)研究中心的張欣老師給我們帶來(lái)了內(nèi)容豐富、引人入勝、發(fā)人深省的講座。兩位老師關(guān)于教師成長(zhǎng)和新生態(tài)學(xué)校建構(gòu)的精彩呈現(xiàn)使我受益匪淺，感悟良多。</h3><h3> 首先，王占偉老師的《教師成功與幸福的密碼》指出了教師成長(zhǎng)的重要性， 王老師所說(shuō)的 "只要你成長(zhǎng)，你的待遇再低，那也是高的；只要你不成長(zhǎng)，你的待遇再高，也是低的"向我們說(shuō)明了成長(zhǎng)才能體現(xiàn)一個(gè)教師未來(lái)的價(jià)值，停滯不前，那么未來(lái)就會(huì)喪失價(jià)值。"你的成長(zhǎng)是否掉道了？"王老師以一張通俗易懂的圖片引發(fā)思考，圖片中的人拉著滿載重物的車(chē)，走在泥濘崎嶇的山路中，必定是十分艱苦卻仍收效甚微，由此我們也捫心自問(wèn)：在教學(xué)中，我們是否遇到這樣的情況呢？教師辛苦地付出了努力，孩子們的成績(jī)卻收效甚微。我們不禁問(wèn)自己，我的方法和道路是正確的嗎？"每個(gè)人都在用自己以為好的方式對(duì)別人好"，這可能是大多數(shù)教師正在經(jīng)歷的情形，教師需要的成長(zhǎng)，不是學(xué)生分?jǐn)?shù)的成長(zhǎng)，而是能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，給予愛(ài)的成長(zhǎng)，學(xué)生感受到老師和家長(zhǎng)的愛(ài)和溫暖，分?jǐn)?shù)就會(huì)自然的提高，所以把更多的愛(ài)心和耐心真正投入到學(xué)生身上，是我們能夠成長(zhǎng)的一個(gè)要素。教師的成長(zhǎng)也應(yīng)該是教育層次的成長(zhǎng)，養(yǎng)成教育有三個(gè)層次（1）技能與習(xí)慣（2）情感與思維（3）人格與心性；我們的教學(xué)不能只停留在知識(shí)技能的養(yǎng)成獲得，還要致力于培養(yǎng)有思想、有情懷、有使命的健全人格的學(xué)生，使他們走進(jìn)社會(huì)后能成為棟梁之才。所以，教師教育層次的提高也是我們努力成長(zhǎng)的一個(gè)方向。</h3><h3> 張欣老師在《基于學(xué)校層面教學(xué)（方法）體系構(gòu)建》的講座中系統(tǒng)地闡述了教學(xué)方法體系的內(nèi)容與形式、教學(xué)（方法）體系的課堂樣態(tài)、教學(xué)（方法）體系的課堂業(yè)態(tài)。他將我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的教育現(xiàn)象進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的概括分析，把教學(xué)方法體系分為授受類(lèi)別、測(cè)評(píng)類(lèi)別、彌合類(lèi)別、跟進(jìn)類(lèi)別；清晰的歸類(lèi)能使我們對(duì)教學(xué)工作更有條理、有計(jì)劃；張老師對(duì)于線上線下的混合式教學(xué)的詳解，也給我留下了深刻印象：混合式教學(xué)將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，將線上資源和線下活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，最終有效提升絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。這是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。</h3><h3> 這次培訓(xùn)使我們更深刻地意識(shí)到了教師成長(zhǎng)的重要性以及教師成長(zhǎng)需要確定正確的道路；也參與探究了在信息化的新形勢(shì)下，工業(yè)化學(xué)校向信息化學(xué)校的轉(zhuǎn)化、傳統(tǒng)的"一個(gè)黑板，一支粉筆"的教法向電子教室教學(xué)的轉(zhuǎn)化的途徑；領(lǐng)悟到了教育教學(xué)應(yīng)向著"智連世界，融通未來(lái)" 的方向努力。這是一次先進(jìn)的教育理念、教育形式的洗禮，也是對(duì)一線教師的一次教育觀念上的革新。我會(huì)將所感所悟整理歸納，盡力地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，努力給學(xué)生們帶來(lái)更新穎、更有效、更有愛(ài)的教育。</h3> <h3> 開(kāi)啟智慧教育，奠基幸福人生</h3><h3> 龍盛小學(xué) 代淑濤</h3><h3> 中原的初秋，雖然沒(méi)有范仲淹筆下"塞下秋來(lái)風(fēng)景異"的蒼涼壯觀，但卻絲毫不缺"卻道天涼好個(gè)秋"的愜意。8月28日29日，養(yǎng)成教育第107次活動(dòng)在一實(shí)小龍康校區(qū)隆重舉行。中國(guó)教育報(bào)王占偉主任在活動(dòng)中給我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座。他以《教師成功與幸福的密碼》為題，深入淺出，娓娓道來(lái)。</h3><h3> 王主任給我們介紹，學(xué)習(xí)的核心是（1）普通人向別人學(xué)習(xí)；（2）聰明人向自己學(xué)習(xí)；（3）智慧人向自己學(xué)習(xí)；（4）每一個(gè)人本自俱足。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要這四個(gè)方面，普通人成長(zhǎng)為聰明人繼而發(fā)展為智慧人。其實(shí)，我們何嘗不是光芒四射之人，我們?yōu)槭裁床辉诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中與時(shí)俱進(jìn)。</h3><h3> 王主任又問(wèn)到，阻礙我們發(fā)展的根本因素是什么？其中不免提起那個(gè)老生常談的故事大象是如何被燒死的？讓我陷入了沉思，思維定式有多可怕！我們?cè)诠ぷ髦杏趾螄L不是被自己的思維定式所限制。提到工作難度，馬上想到的是家長(zhǎng)素質(zhì)低，不配合家校工作，老師有事請(qǐng)他不來(lái)，孩子有事不請(qǐng)自來(lái)；學(xué)生家庭教育缺失，調(diào)皮、不服管教；學(xué)校工作量大，整天忙的焦頭爛額，累的苦不堪言，沒(méi)有時(shí)間發(fā)展。如果我們換一種思維，自己多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)，用自己的智慧和家長(zhǎng)溝通，相信大部分家長(zhǎng)會(huì)有所收斂；用先進(jìn)的班級(jí)管理之道教育學(xué)生，相信孩子們也會(huì)有所觸動(dòng)；如果我們用積極向上的心態(tài)面對(duì)繁重的工作，相信我們會(huì)快速成長(zhǎng)。</h3><h3> "你現(xiàn)在擁有的就是最好的，好孬環(huán)境都是成長(zhǎng)的道場(chǎng)。"在今后的工作、生活中，我定會(huì)珍惜眼前所擁有的，在不同的舞臺(tái)上綻放，最終成長(zhǎng)為理想的自己。</h3> <h3> 開(kāi)啟智慧教育 奠基幸福人生 </h3><h3> "大教育、全課程、活課堂、高質(zhì)量、新生活。"在張欣主任和楊豐烈老師的報(bào)告中，兩位專(zhuān)家不約而同地提到了智慧教育新生態(tài)這五大特征。細(xì)細(xì)梳理內(nèi)化，有種感受愈來(lái)愈強(qiáng)烈一一這樣的教育確實(shí)是智慧的，美好的，令人神往的。</h3><h3> 名師最與眾不同之處便是他的教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)好的教師在教學(xué)方略、教學(xué)方法、教學(xué)方式這三個(gè)方面都要有考慮。</h3><h3> 回想揣摩自己的課堂，教學(xué)方法體系的四種課堂樣態(tài):魚(yú)、漁、娛、欲，我們達(dá)到哪層？在我們的課堂上學(xué)生是否有知識(shí)、心智能力的獲得; 是否掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有目的的生成相關(guān)的能力;是否是在心情愉悅的狀態(tài)下不知不覺(jué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí);又是否在我們的課堂上獲得對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、興趣、愛(ài)好，乃至確定自己人生的目標(biāo)？也是啊，現(xiàn)在教育的一大特點(diǎn)就是越來(lái)越hold不住學(xué)生了，孩子們的視野越來(lái)越寬廣，思維越來(lái)越靈活，個(gè)性越來(lái)越鮮明，我們采用什么樣的教學(xué)方法才能讓孩子愉快地學(xué)，且不是被動(dòng)而是主動(dòng)地學(xué)知識(shí)，學(xué)方法。這樣的課堂樣態(tài)會(huì)是怎樣的一幅美好畫(huà)面？</h3><h3> 楊老師告訴了我們答案?，F(xiàn)在的教育和教學(xué)，離開(kāi)了信息技術(shù)學(xué)校沒(méi)有未來(lái)，把信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，以學(xué)習(xí)者為中心，解決學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展因素;以學(xué)科知識(shí)為中心，解決智力因素;以品德教育為中心，解決非智力因素。課上以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，進(jìn)行新知的導(dǎo)入、 知識(shí)的梳理 、智力的點(diǎn)拔、能力的訓(xùn)練。智慧學(xué)校、智慧教學(xué)、智慧教研才是時(shí)代的發(fā)展和需要。</h3><h3> 智慧學(xué)校人學(xué)構(gòu)建課程是重中之重，教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用信息化手段，制作、搜集、播放短片進(jìn)勵(lì)志教育、感恩教育等喚醒學(xué)生，使學(xué)生能夠完整的成長(zhǎng)，相信自己，解放自己，利用自己，發(fā)展自己，真正成為自己，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，從優(yōu)秀走向卓越。教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，教師要不斷更新教育理念，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，使自己成為教練型教師，讓孩子在信息技術(shù)中體驗(yàn)成功的喜悅。</h3><h3> 一天的時(shí)間，楊老師從學(xué)習(xí)信息技術(shù)到推廣信息技術(shù)，從楓葉教育網(wǎng)到講學(xué)100場(chǎng)，從一張剪紙到一個(gè)動(dòng)漫，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了自己的教育理念。我們也感受到了他立足東方智慧，開(kāi)拓國(guó)際視野，以育人為目標(biāo)，以課程為核心，以改革為途徑，個(gè)性多元，跨界融合，創(chuàng)新發(fā)展的教育情懷。他又一次激起我們的教育熱情，努力致力于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)智慧課堂、智慧教學(xué)、智慧教研，開(kāi)啟智慧教育，奠基幸福人生。</h3><h3> 一實(shí)小安樂(lè)校區(qū) 六年級(jí)組</h3> <h3> 2018年8月28日上午，數(shù)字校園通識(shí)培訓(xùn)既養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第107次活動(dòng)在洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍康校區(qū)隆重舉行，我很有幸參加此次培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)讓我收獲滿滿，科技讓我們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，信息技術(shù)讓我們的教育也悄悄變得多姿多彩，別具風(fēng)味！</h3><h3> 零距離感受大家風(fēng)范，王占偉主編用他獨(dú)特的見(jiàn)解為我們講述教師成功與幸福的密碼。他說(shuō)，19世紀(jì)是英國(guó)人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國(guó)人的世紀(jì)，而21世紀(jì)將是中國(guó)人的世紀(jì)。中國(guó)的文化，中國(guó)的教育必將引領(lǐng)全世界。而作為教師我們是幸運(yùn)的也是幸福的。現(xiàn)如今，時(shí)代最需要具有中國(guó)特色，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教育。而這也將是中國(guó)教育應(yīng)有的特征。作為21世紀(jì)教育者，我們教師要讓自己成長(zhǎng)，不能掉道。我們要學(xué)習(xí)要讀書(shū)要成為我們自己！教育要發(fā)展，我們要符合趨勢(shì)成長(zhǎng)。我們讀書(shū)不要只看表面文章，更要注重我們自己學(xué)到了什么？感悟到了什么？</h3><h3> 風(fēng)味有趣又富含哲理的故事告訴我們不要讓限制性因素阻礙我們的發(fā)展，我們要活出最獨(dú)特的自己，正所謂"人不為己，天誅地滅"，我們要修身，有所修為。否則天地不容。</h3><h3> 不管我們成長(zhǎng)的環(huán)境如何，都是我們成長(zhǎng)的一個(gè)道場(chǎng)。要相信我們現(xiàn)在擁有的就是最好的，不管什么事，都以積極態(tài)度面對(duì)，讓我們的人生充滿正能量。這樣我們自己才充滿魅力！</h3><h3> 人生需要不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老在張教授身上得到完美體現(xiàn)。張教授從教學(xué)內(nèi)容≠教學(xué)方法內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容體系≠教學(xué)方法體系，教學(xué)內(nèi)容≠課程內(nèi)容等三個(gè)方面給我們講述了基于學(xué)校層面的教育方法體系建構(gòu)。作為教師，我們一定要有自己的教學(xué)方略，對(duì)于我們自己所教的學(xué)科一定要有一個(gè)算盤(pán)計(jì)劃和策略。我們要有自己的教學(xué)方法和教學(xué)思想，了解自己的學(xué)生，在教學(xué)中采取具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。用"魚(yú)、漁、娛、欲"闡述了新生態(tài)的課堂樣態(tài)。讓學(xué)生渴求學(xué)到知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)舒心愉悅的環(huán)境，傳授知識(shí)的同時(shí)更讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而生成相關(guān)的能力。</h3><h3> 信息技術(shù)使我們的課堂變得有味，課堂的未來(lái)發(fā)展也離不開(kāi)信息技術(shù)。</h3><h3> 楊老師講到，我們教師要為有所學(xué)，學(xué)有所思，思有所做，做有所為。</h3><h3> 我們不僅要行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，也要寫(xiě)萬(wàn)字文，做萬(wàn)時(shí)事。</h3><h3> 不斷學(xué)習(xí)不斷前行，只為走的更遠(yuǎn)。歷經(jīng)曲折坎坎坷坷，方能活的精彩！未來(lái)教育路還很長(zhǎng)，作為普通人，我們幸福的追求著……</h3><h3>洛一高附小 尚向樂(lè)</h3><h3><br /></h3><h3> </h3> <h3> 學(xué)習(xí)心得體會(huì)</h3><h3> 孔子說(shuō)："學(xué)而不已，闔棺而止。"作為教師，我們?cè)缫呀?jīng)意識(shí)到只有不斷的學(xué)習(xí)，我們才能獲得更大的進(jìn)步。懷著渴望進(jìn)步的心，我認(rèn)真聆聽(tīng)了兩天的專(zhuān)家報(bào)告。王占偉主編從陰陽(yáng)合道的角度向我們解密了教師幸福成長(zhǎng)、獲得成功的密碼；張欣局長(zhǎng)從理論研究的高度解讀了我們所從事的教學(xué)工作；楊豐烈老先生把他所摯愛(ài)的信息技術(shù)教育工作的冰山一角，通過(guò)真實(shí)具體的例子呈現(xiàn)在我們面前，供我們借鑒學(xué)習(xí)，讓老師們腦洞大開(kāi)。從他們沙啞的嗓音、真摯的語(yǔ)言、精心準(zhǔn)備的演講材料中，我們可以感受到這三位年逾花甲的教育專(zhuān)家研究教育的博大心胸和奉獻(xiàn)教育的高尚情懷。前輩尚且如此，我們又有何理由懈?。?lt;/h3><h3> "限制性信念"是我從王主編的講座中學(xué)到的一個(gè)新詞。 有人工作為了穩(wěn)定的工資，有人工作為了完成任務(wù)，也有的人工作為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，完善自我。反觀自己，我工作的目的又是為了什么？我也曾懷揣著夢(mèng)想，希望活出自己，擁有精神層面的滿足。然而，這20年來(lái)我所做的事，有多少與之有關(guān)？我們是否早已將自己的追求拋之云霄，眼里看到的只有評(píng)骨干，進(jìn)職稱？我們所追求的成長(zhǎng)是自身知識(shí)能力的提升，還是成為自己生命的主人？生命成長(zhǎng)的根本動(dòng)力是成為自己。只有自己活出自己，才不會(huì)重復(fù)活了364天，才能完成與別人不同的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。或許，我們可以跳出那些限制性思維，喚醒自尊意識(shí)，因此而感受到更深層次的幸福與成功！</h3><h3> 楊豐烈老師所講的數(shù)字化教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既熟悉又神秘。我們也經(jīng)常使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，納米盒、一起作業(yè)、伴魚(yú)繪本、微信語(yǔ)音群、PPT、趣配音，我們也利用這些手段組織教學(xué)、布置作業(yè)、檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但卻從沒(méi)有真正去關(guān)注每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)，沒(méi)有想辦法使這些高科技產(chǎn)品所產(chǎn)生的效益最大化，只是把它們當(dāng)作教學(xué)的補(bǔ)充。從講座中，我知道，在教育信息化2.0時(shí)代，我們要實(shí)施以培養(yǎng)人的思維品質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的的因才施教的教育，就必須學(xué)習(xí)更多的數(shù)字化教育知識(shí)，提高自身使用信息技術(shù)手段的能力，了解更多信息教育教學(xué)模式，嘗試多種樣式的信息技術(shù)教學(xué)手段。</h3><h3> 總之，在當(dāng)今信息、科技、知識(shí)飛速發(fā)展的新時(shí)代，教師必須日新其德，日進(jìn)其業(yè)。樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀，掌握更多先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)知識(shí)、技術(shù)，傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、人民富裕的全面發(fā)展的合格人才而努力。</h3><h3> 一實(shí)小龍康英語(yǔ)組</h3> <h3> 學(xué)心得體會(huì)</h3><h3> 今天下午在一實(shí)小龍康校區(qū)聆聽(tīng)了中國(guó)教師報(bào)課程與教學(xué)研究中心張欣主任的講座。他從以下幾方面向我們介紹了新生態(tài)學(xué)校的建構(gòu)與實(shí)施：教學(xué)方法體系的內(nèi)容與形式；教學(xué)方法體系的課堂樣態(tài)：教學(xué)方法體系的課堂業(yè)態(tài)；343（3）N拉動(dòng)型課堂模式；混合式教學(xué)的相輔相成以及關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)等。</h3><h3> 其中給我印象較深的是張欣主任提到的"魚(yú)、漁、娛、欲"，四個(gè)字概括教學(xué)方法體系的課堂樣態(tài)。很形象的點(diǎn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的四種樣態(tài)。"魚(yú)"僅指知識(shí)心智能力的獲得，而"漁"則是指掌握獲得的方法，"娛"則指在心情愉快的，不知不覺(jué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而"欲"則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴求、興趣愛(ài)好、人生目標(biāo)等的一種欲望，即求知欲，是我們教學(xué)也是課堂體系中的最高境界。我們的教學(xué)，不僅僅是"授之以魚(yú)，不如授之以漁"，而是"授之以漁，不如授之以欲"。學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，還有什么解決不了的呢？</h3><h3> "填養(yǎng)式 、牽養(yǎng)式 、圈養(yǎng)式 、放養(yǎng)式 "是教學(xué)方法體系的四種課堂業(yè)態(tài)。張主任細(xì)致分析了這四種課堂業(yè)態(tài)的利弊。填養(yǎng)式的教學(xué)方式雖然學(xué)生是最被動(dòng)的，但有些時(shí)候，有些知識(shí)也需要學(xué)生這樣去積累。牽養(yǎng)式可能是我們教學(xué)中最常用最有效的一種方式，我們?cè)谡n堂上領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的性和效果都比較好。圈養(yǎng)式的學(xué)習(xí)方式，是最理想的，也是最符合我國(guó)國(guó)情的一種學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生在校園、在課堂這個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中，自由的學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。我會(huì)盡力朝著這個(gè)方向去努力，讓學(xué)生輕松愉快的在課堂上學(xué)到他們要學(xué)的東西，學(xué)會(huì)我們希望他們學(xué)會(huì)的東西。以后，我們對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思和及時(shí)的完善，使我們的課堂教學(xué)更加高效。</h3><h3> 葛俊麗</h3> <h3> 成長(zhǎng)，在路上</h3><h3> 安樂(lè)逸夫小學(xué) 李倩</h3><h3> 教育之路，是探索之路；是學(xué)習(xí)之路；是反思之路。 8月28、29日，我們有幸參加了小學(xué)數(shù)字校園校通識(shí)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)為我們指引了方向。</h3><h3> 張欣局長(zhǎng)講到教學(xué)（方法）體系的課堂樣態(tài):魚(yú)、漁、娛、欲。"魚(yú)"和"漁"不可偏廢其一,知識(shí)和能力同樣重要。以前的教學(xué)中總覺(jué)得教給學(xué)生方法即可,現(xiàn)在的教學(xué),我想僅僅有"漁"是不夠的，還要有"娛"，要做到1分鐘吸引孩子，讓課堂中應(yīng)有笑聲,要愉快的學(xué)習(xí),要有娛樂(lè)性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):"興趣是最好的老師。"教學(xué)亦是如此,我們既考慮知識(shí)的傳遞,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓教學(xué)從教師的教變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué),我想最關(guān)鍵的也許就是這一"欲"了。引發(fā)質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中釋疑。就這樣,在層層"疑"中激發(fā)起學(xué)的"欲",有了求知的欲望,自然有了思考、探究的動(dòng)力。</h3><h3> 學(xué)生無(wú)欲，源于教師無(wú)魚(yú)（娛），要魚(yú)漁同授，才能成為一位有利于學(xué)生成長(zhǎng)的老師。</h3>