我的暑假這樣過——克服懈怠 內(nèi)驅(qū)成長 點燃激情牽著??去散步 <h3><font color="#39b54a"> 綠意蔭涼，蟬鳴蛙唱，星空月光，在這如火的夏日里絮語。陽光那么好，連我們也在夏日里變得豐富起來：那略顯笨拙卻又工整有力的一張張粉筆字，那略感吃力卻富有深情的一闕闕朗讀作品，再配上老師們?nèi)肽救值狞c評，構(gòu)成了夏日里最美的風(fēng)景。 <br> 有時遇見，就如這般，不在精準，不在透徹，只在心靈上小小的一顫，原來，這就是知音。七月十六，剛培訓(xùn)結(jié)束的我在朱國華主任的邀約下加入了上猶小語（帶帶）群。在這里，我結(jié)識了十八位來自猶江不同學(xué)校的同仁們。亦師亦友的我們，在夏日絮語里努力成長，收獲滿滿。</font></h3> <h3><font color="#39b54a"><font color="#ff8a00"><font color="#39b54a"><b>一、語文素養(yǎng)之一粉筆字</b><br> 提筆忘憂，落筆心安。當(dāng)疲憊的神經(jīng)，在筆尖落成雋秀的字跡，橫豎撇捺，就是我們開啟靜好時光的最佳模式。舊日的時光，大多沉醉在墨香里?？勺詮挠辛撕⒆?，心中多了牽絆，極少提筆。偶爾心血來潮，拿起筆書寫，手卻抖的不行，就放棄了。<br> 剛加入帶帶群，不明白這個群的意義，輕描淡寫地寫下了我的第一幅作品“輕煙老樹寒鴉”（用時2分鐘），洋洋得意地按下了發(fā)送鍵?，F(xiàn)在回想起來，那幅作品毫無筆鋒，字的粗細也沒有注意，如此糟糕的一幅作品，當(dāng)時的我還沾沾自喜，現(xiàn)在每每想起，頗感汗顏。</font></font></font></h3> <h3><font color="#39b54a"> 其實我一直懂得，字得多練，不曾想負了時光，落后至如此地步。傷心之余，我開始在家翻出以前的字帖，選了一本頗得我心的小楷。我一直認為，女子與小楷是一對絕配。連續(xù)幾天臨帖，我嘗到了甜頭——柔和、美觀。正當(dāng)滿足時，問題也跟來了。鐘琳老師私下問我，這個“傅”字是不是少了一點。剛躺下的我睡意頓無，立刻爬起查看字帖，發(fā)現(xiàn)字帖上確實少了一點。我才意識到，有些書法為了美觀，結(jié)構(gòu)筆畫會有所變化。作為一位教師，粉筆字就是寫給學(xué)生看的，那這個“傅”在學(xué)生眼里不就成了一個錯別字了嗎？思及此處，果斷棄之，換了一本硬筆字帖。</font></h3> <h3><font color="#39b54a"> 一周，兩周……日子波瀾不驚，我也一如既往。直到那天，我得到了朱老師的評價——“很有力量”“很有體感”，小日子里又多了絲欣喜與期盼。</font></h3> <h3><font color="#39b54a"> 力量之外，粉筆卻一傷再傷。粉筆不像鋼筆那么好把握，力氣過猛，特別是需要彎鉤時，粉筆就碎在指甲里。很多時候，需要犧牲數(shù)根粉筆才能寫好一個字。轉(zhuǎn)粉筆，是一門學(xué)問。在這條路上，我得用心去摸索力度。寫，亦是一個很講究的字眼。寫之前，得選擇一個好的角度下筆，待心平氣和，方緩緩下筆。 八月初的時候，開始寫課本上的古詩。因為習(xí)慣了字帖，但又沒有專門古詩的字帖，只好靠平時的感覺去寫。寫著寫著，總覺得不太對勁。有的字筆畫多，有的字筆畫少，偏旁結(jié)構(gòu)都有自己的特色，太難把握了！不管是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)都不知道往哪里擺放才好看，橫該何時長？何時短？何時粗？何時細……沒了字帖，忽然就失去了方向?？鄲罆r，朱老師的建議如及時雨隨風(fēng)而至——在百度上果然找到小學(xué)古詩硬筆大全。甚好！</font></h3> <h3><font color="#39b54a"> 粉筆在磁性黑板上移動，自如地與時光追逐，也帶走了夏日的燥熱。書寫時間，從原來的二分鐘到四十分鐘，甚至一個多小時，竟渾然不知。有時一個筆畫、一個字，需要幾遍，甚至幾十遍，在重復(fù)中一點一滴地發(fā)現(xiàn)缺點，才有書法的感覺。而有些字怎么寫都寫不好，特別是越簡單的字越容易出現(xiàn)瓶頸。每當(dāng)這時，群里的專業(yè)書法老師——舒羽老師總能直擊要害，帶我出迷谷。她</font><span style="color: rgb(57, 181, 74);">告訴我：“更”的主要筆畫是捺，得將捺寫翹些；“層”的尸字頭撇出去，云長橫不要超過尸字頭；“有”的橫長一點斜一點，“月”瘦長些……這樣專業(yè)的話語就像一陣及時雨，滋潤我心。</span></h3> <h3><font color="#39b54a"> 字帖加上舒羽老師的指導(dǎo)，下筆干脆多了?？蓪χ痔篮J畫瓢臨摹也不是好事。記得我的一幅古詩作品《小池》中“泉眼無聲惜細流”的“眼”字，偏旁“目”的最后一筆寫成了提，并且左邊出頭，未封口。發(fā)在群里時，朱老師評了五個字——書寫不規(guī)范。聽她這么一說，醍醐灌頂，我才真正體會到，拿起粉筆的那一刻，我并不是一位書法家，而是一位小學(xué)語文教師。這樣寫固然好看，但粉筆并不是寫給學(xué)生欣賞的，而是一筆一畫示范給學(xué)生學(xué)習(xí)的！要達到這個目的，就得書寫規(guī)范。好比這個“眼”字，目字旁封口明顯不規(guī)范。不由想到平時自己板書時，為了節(jié)省時間書寫潦草，還責(zé)怪學(xué)生板書都會抄錯，原來源頭在我這。所以在以后的教學(xué)中，我更要以身作則，多注意，多點耐心。</font></h3> <h3><font color="#39b54a"> 粉筆字承載著這個暑假里最濃的深情。我們互相指正，互相討論自己對橫豎撇捺的看法。有的時候，牽絆太多——家務(wù)，孩子，家庭……腦子里會冒出“要么今天休息一下”“要么明天再寫”之類偷懶的想法?？?，當(dāng)看到其他老師一如既往按時按質(zhì)完成作業(yè)，每天上傳自己越來越好的作品時，這種想法讓我無地自容；當(dāng)看到導(dǎo)師們在我們的作品上的圈圈點點，這種想法讓我羞愧不已。是啊，誰不被生活所困呢？屬于我們的風(fēng)景，不想再錯過，我們互相鞭策，一個字一個字地進步。</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 時光變得緩緩的，每一刻都有值得我們?nèi)テ诖拿琅c好。雖然有些字還沒有完全頓悟，比如“風(fēng)”“客”；雖然有時收筆太粗讓頓筆顯得累贅傾斜；雖然粉筆的運轉(zhuǎn)還沒有完全掌握……但我們都相信，在綠光追尋的路上，我們揮灑汗水，滴水穿石，總會迎來新綠。 往后，將歲月贈與書法相融。<br></font></h3> <h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>二、語文素養(yǎng)之二朗讀</b></span><br></h3><h3><font color="#39b54a"> 三分文章七分讀，涵詠工夫興味長。人們常說：“言傳不如身教”。在朗讀教學(xué)中，教師的“身教”，即恰到好處的范讀對學(xué)生朗讀水平的提高乃至語文素養(yǎng)的達成有著重要的意義。 在我的課堂中，極少范讀，就連平時說話都不怎么注意普通話是否規(guī)范，有時為了搞笑還特意說得不標準，有時說話快還吐字不清楚。朗讀，實在是拿不出手，怕嘗試。我的聲音，比較中性，上課的時候，嗓門夠大?？稍凇盀槟阏b讀”這個軟件傳出來的聲音，撇開普通話不說，第一次認真傾聽自己的聲音，真是太溫柔。剛開始讀的幾篇作品，朱老師對我的點評都有一個“飄”字。我曾私下問過鐘琳老師：“飄”是一種怎樣的感覺。她說“就是挨不到地的感覺”。我想，是不是讀的太輕了。之后的幾天，還是沒有找到問題所在。只是在后面的朗讀中，盡量把字咬清晰，好好把握氣息，一步一個腳印來。</font></h3> <h3><font color="#39b54a"> 朗讀，對文本的解讀也非常重要，聲音傳遞出來的應(yīng)該是文本的理解，情感的共鳴。朗讀是一種傳情的藝術(shù)。我喜歡讀一些深情的文章，一開始選擇的是關(guān)于“故鄉(xiāng)”方面的詩，聽導(dǎo)師們讀的聲情并茂，生動傳神，就躍躍欲試。幾次讀下來，結(jié)果不盡人意。不知道是否因自己沒有豐富的閱歷，情感沉不下去，飄在面上。</font><font color="#39b54a"></font></h3> <h3> <font color="#39b54a">朗讀的技巧固然重要，但離開了感情，就成了無源之水。準確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是朗讀重要的前提與基礎(chǔ)。在朗讀《小花朵的夢》這首詩時，字里行間都洋溢著小花朵的快樂。試讀時我邊讀邊想象小花朵的夢，好像星星就在自己眼前。一次又一次，功夫不負有心人，這篇朗讀我得到了鐘名慧老師的評價：仿佛置身在繁花似錦的花園，意境很美，但得注意“吹”是翹舌音。驚喜之余，又發(fā)現(xiàn)了自己的不足——感情前未能掃清文字障礙。所以，給女兒讀故事的時候，特別注意平舌音和翹舌音這方面。在朗讀《瘋子和傻子》時，找出平舌音和翹舌音的字，單獨拿出來讀一讀。讀順后，仔細品味作品，進入角色，進入情境。<br> 當(dāng)然，還有缺一不可的一步——聽范讀。洗衣服時、洗澡時，聽著范讀，聽聽導(dǎo)師的停頓，重音，速度……當(dāng)女兒睡著的時候，世界安靜了，就在房間里，聽著，讀著；讀著，聽著……試著嘗試自己最怕的兒童詩文——《找春天》《挑媽媽》《小壁虎借尾巴》……沒想到卻比想象中更好。果然，只要肯嘗試，就能創(chuàng)造屬于自己的奇跡。</font><font color="#39b54a"></font></h3> <h3> <font color="#39b54a">聆聽，是一個世界溫暖著另一個世界。群里的兩位專業(yè)老師的點評，更是溫暖著我的心。每一篇朗讀，鐘名慧老師都認真指讀每一個的讀音；每一篇朗讀，賴麗莉老師都會私發(fā)語音范讀，一字一句指導(dǎo)。一開始，怕讀錯平舌音和翹舌音，卻忽略了前鼻音和后鼻音。有時，自己也感受不到前后鼻音的變化。秋意漸起的那幾天，十分害怕讀，怕再次犯錯。老師們的傾囊相授，重拾我的勇氣。</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 往后，歲月又贈與朗讀相交。</font></h3> <h3><font color="#39b54a"> 這個夏日，有過羨慕，有過放棄。幸好，最后都化為了堅持。感恩“帶帶”，讓我在歲月里與粉筆字、朗讀的相交相融，收獲了成長。我相信，只要我們懷著美好的希冀去根植，一定是“平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新”；只要我們不懼艱辛去耕耘，一定是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”！</font><br></h3><h3><font color="#39b54a"><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74);"> （作者單位：上猶縣油石中心小學(xué)）</span></font></h3>