武義縣小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行統(tǒng)編教材全員培訓(xùn)

實(shí)小鄭群英

<h3>　　‘’你對(duì)三上統(tǒng)編版新教材有怎樣的認(rèn)識(shí)？”武義縣小學(xué)語(yǔ)文教研員吳海琴老師正拋出問題，與臺(tái)下的參訓(xùn)老師交流互動(dòng)，借機(jī)原生態(tài)呈現(xiàn)教師對(duì)新教材的認(rèn)知程度，以便在后續(xù)的培訓(xùn)中更有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)性的教材解讀。<br></h3> <h3>　　8月30日，武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二樓多功能報(bào)告廳座無(wú)虛席，全縣一至六年級(jí)全體語(yǔ)文任課教師600多人正懷著對(duì)統(tǒng)編教材的虔誠(chéng)和敬意，認(rèn)認(rèn)真真地聆聽縣教研員對(duì)新教材的剖析解讀。<br></h3> <h3>　　三年級(jí)是一個(gè)非常特殊的年級(jí)，是學(xué)生從低段升入中段學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)的容量加大、難度加深、容易拉開距離，新教材在編排上又有許多全新的設(shè)計(jì)，需要老師們準(zhǔn)確把握編者意圖，為順利開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。<br></h3> <h3> </h3> <h3>　　首先，吳海琴教研員從三上冊(cè)教材的框架結(jié)構(gòu)、編寫特色、使用建議三大板塊入手，讓全體老師對(duì)本冊(cè)教材有了整體感知，并明確了新舊教材的異同。全新改版的新教材就如一幅美麗的畫卷徐徐展開。<br></h3> <h3>　　接著，吳老師對(duì)三年級(jí)上冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了深入解讀。閱讀策略單元的閃亮登場(chǎng)、習(xí)作單元的華麗轉(zhuǎn)身、略讀課文的首次出現(xiàn)，無(wú)不讓老師們眼前一亮。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，老師也對(duì)本冊(cè)教材的著力點(diǎn)了然于胸。<br></h3> <h3>　　考試命題是教學(xué)的指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。教材的變革，單元練習(xí)的改編也刻不容緩。為了培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，讓老師們用上高質(zhì)量的練習(xí)卷，最后一個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，吳老師給大家分析了命題的價(jià)值和功能、命題的走向。她告訴大家今后的命題趨勢(shì)一定要依據(jù)課標(biāo)，體現(xiàn)能力，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。</h3> <h3>　　整整一天的培訓(xùn)，武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二樓多功能報(bào)告廳整齊、安靜，大家認(rèn)真聆聽、記錄、思考、分享、吸納，一個(gè)個(gè)鏡頭記錄下了老師們孜孜以學(xué)的美麗身影。<br></h3> <h3> 據(jù)悉，我縣統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文新教材已經(jīng)實(shí)施了兩年，縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員每個(gè)學(xué)期對(duì)起始年級(jí)至少進(jìn)行兩次集中培訓(xùn)，還定期開展優(yōu)質(zhì)課比賽、課例研究、微課評(píng)比等系列活動(dòng)，促進(jìn)老師們對(duì)新教材的鉆研和使用。根據(jù)省教研室的部署，2019年9月，我縣小學(xué)段將全部更換使用新教材，為了讓老師們及早了解新教材，縣教研員未雨綢繆，對(duì)全縣一至六年級(jí)的語(yǔ)文任課老師進(jìn)行全員培訓(xùn)，將省教研室“先培訓(xùn)再上崗，不培訓(xùn)不上崗”的要求落地生根，被老師們稱為新學(xué)期最好的福利！<br></h3> <h3>圖片：藍(lán)英麗文字：鄭群英<br></h3>