<h3>8月29日上午，主題為“學(xué)習(xí)分享，合作共贏”的初中英語學(xué)科培訓(xùn)研討活動在赤峰八中舉行。紅山區(qū)八、九年級的英語老師們在教研員李濟云老師的引領(lǐng)下，從“明晰英語學(xué)科核心素養(yǎng)、回顧上學(xué)期期末考試、部署本學(xué)期英語教學(xué)工作、探索初中英語課堂教學(xué)模式”四個方面出發(fā)，學(xué)習(xí)分享、更新觀念，為在新學(xué)期幫學(xué)生們平穩(wěn)度過“八年級分化關(guān)”和“九年級中考關(guān)”做好充分準(zhǔn)備。<br></h3> <h3>一、明晰當(dāng)前英語學(xué)科核心素養(yǎng)對英語教學(xué)的要求。李濟云老師指出，隨著社會發(fā)展和教育改革，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)從最初的“重視雙基、以知識為本”，發(fā)展到近些年“關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，提升其綜合語言運用能力”。而如今，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格”。 <br></h3> <h3>這樣的變化意味著在新時代的英語教學(xué)中，英語教師首先應(yīng)該“轉(zhuǎn)變教育觀念”，意識到英語不僅是一門考試學(xué)科、具有知識性，它更兼具工具性和人文性。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注其學(xué)科育人價值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能， 獲得文化體驗，提升思維品質(zhì)，運用學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)創(chuàng)新遷移。其次英語教師應(yīng)該“改變教學(xué)方式”，認(rèn)真研究文本、挖掘其背后的主題意義和文化價值，力求教學(xué)設(shè)計情景化、問題化、活動化，幫助學(xué)生從表層的“語言知識學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向深層的“文化感知和思維塑造”。<br></h3> <h3>二、分析2017--2018學(xué)年第二學(xué)期期末檢測成績。研討活動中，李濟云老師著重通過“七下期末成績VS入學(xué)基線測試成績”、“八下期末考試成績VS七上期末考試成績”的對比方式，分析了紅山區(qū)9所學(xué)校的七、八年級英語學(xué)科合格率變化及其成因。李老師再次強調(diào)，有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是“面向全體、惠及全體、學(xué)有所獲、激發(fā)興趣、樹立信心”的，盡管各校的學(xué)情有所不同，但“重均分、防下降、穩(wěn)合格”應(yīng)該是每個學(xué)校的英語教研組在部署、執(zhí)行和考評英語教學(xué)活動時，都應(yīng)該最為看重的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。“不主動放棄任何一個孩子，不讓任何一個孩子感到被放棄”也應(yīng)該是每個英語教師在面臨“銜接關(guān)、過度關(guān)、分化關(guān)”時應(yīng)該秉承的教學(xué)理念。英語教育是為了全體學(xué)生的教育，片面看重優(yōu)秀率和大排名的做法，是不可取的。<br></h3> <h3>三、部署本學(xué)期教學(xué)工作安排。面對英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容難度提升、容量加大的情況，為了幫助八、九年級的學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)更加順暢，李濟云老師倡導(dǎo)八九年級的英語教師們：1.在本學(xué)期的英語教學(xué)活動中，繼續(xù)整合教材，根據(jù)學(xué)生實際情況和自身教學(xué)需要合理的增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，使教材為教學(xué)服務(wù)。同時要注意補充和話題相關(guān)的影音視頻材料，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)去感知世界，感知文化，讓教學(xué)成為一個更加有機的整體。2. 做好課型研究，特別要注意探索如將Section A& B 的對話進(jìn)行整合的聽說課型，將Section C 和D 整合為閱讀課、讀寫課、閱讀語法課型或閱讀復(fù)習(xí)課型。同時，在進(jìn)行課型探索和教材整合時，教師要特別注意教學(xué)活動設(shè)計的“目的性和有效性”，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，用“以輸入促輸出，以聽讀促說寫”的方法，幫學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，并輔以聽說讀寫看學(xué)習(xí)策略的滲透，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。3.堅持加大課外閱讀量，拓寬閱讀材料選材，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力和技巧，讓學(xué)生享受閱讀，樂于閱讀。4.發(fā)揚信息化教學(xué)優(yōu)勢，充分利用口語100等平臺，將信息化教學(xué)與英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，革新教學(xué)方式，使之具備多樣性。<br></h3> <h3>四、探索初中英語課堂教學(xué)模式。紅山中學(xué)作為一個投入運營僅僅五年、教師平均年齡不足30歲的新建校，其英語教研組更是由17位充滿朝氣的鏗鏘玫瑰組成。這些青年教師在教研組長李冬梅老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，勤學(xué)善思，勇于探索，在近些年的英語教學(xué)中取得了許多可喜的成績，特別是上一屆2017級的學(xué)生，通過這些青年教師的不懈努力，上學(xué)期期末考試成績?nèi)〉昧撕细衤噬仙扰琶谝坏暮贸煽?。本次研討交流活動上，教研員李濟云老師為紅山中學(xué)的青年教師的搭建了交流展示的平臺，周平、呂靜、于佳卉三位優(yōu)秀教師代表，分享了自己頗具特色的課例，并詳細(xì)介紹了自己的設(shè)計思路。<br></h3> <h3>周平老師選取了三個分別以“改革開放后家鄉(xiāng)城市的變化發(fā)展”、“熒屏娛樂與電子設(shè)備”、“科技世界與未來生活”為主題的讀寫課，選材設(shè)計有的具有濃郁的家鄉(xiāng)情懷和鮮明的時代特點，有的具有很強科技時尚感，加上自己摸索出得獨具特色的讀寫課教學(xué)模式，使得周平老師的教學(xué)設(shè)計渾然天成。呂靜老師則分別選取了以“情緒和情感、小說與故事、人類與世界”為主題，介紹了她嘗試探索的“復(fù)習(xí)課、寫作課、閱讀課”三個不同的課型。呂靜老師的教學(xué)設(shè)計思維獨到，求新求變，一方面具有鮮明的邏輯性，主線明晰，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程，另一方面又充滿著濃郁的人文特色，引人深思，幫助學(xué)生進(jìn)行文化感知和思維塑造，將英語的工具性和人文性融為一體。于佳卉老師選取了一節(jié)以“保持身心健康”為主題的讀寫課和一節(jié)以“讀書使人進(jìn)步”為主題的閱讀課。她的教學(xué)設(shè)計無不體現(xiàn)了教師備課的敬業(yè)之心，課堂實施的獨具匠心，和對專業(yè)精益求精的執(zhí)著之心。她能夠有機的將時事熱點和課本經(jīng)典結(jié)合起來，并注重在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)科育人作用，關(guān)注學(xué)生參與和心智發(fā)展。<br></h3> <h3>蘇霍姆林斯基說，要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。所以，英語課程不僅是一門考試學(xué)科、具有知識性，它更兼具工具性、人文性和教育性。英語教師也不單是一門外語知識的傳播者，更是學(xué)生心智塑造上的雕塑師。銘記我們的身份和肩負(fù)的任務(wù)，向著打造一個“面向全體、惠及全體、學(xué)有所獲、激發(fā)興趣、樹立信心”的完美英語課堂不懈努力吧！<br></h3>