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新課程改革的全面推進(jìn)和中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，都標(biāo)志著我國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)入了新的高速發(fā)展階段。在新階段中，對(duì)教師的教學(xué)專業(yè)能力提出了更高的要求。
為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的再發(fā)展，秀峰區(qū)教研室和區(qū)教師發(fā)展中心在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，于2018年春季學(xué)期啟動(dòng)“秀峰區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師助飛計(jì)劃”。以"教師專業(yè)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容需促進(jìn)教師專業(yè)能力全面發(fā)展"為目標(biāo)，構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化課程。各校共計(jì)16名老師參加了本期培訓(xùn)。
第一期培訓(xùn)的科目是“教材解讀和題目解構(gòu)”、“范式理論下的課堂教學(xué)”、“閱讀和寫作”。三門科目圍繞課堂教學(xué)展開，各有側(cè)重點(diǎn)并互為支持。在培訓(xùn)中，專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助并行，集中培訓(xùn)和線上培訓(xùn)交互。培訓(xùn)形式主要是專題講座、模擬訓(xùn)練和實(shí)操訓(xùn)練。
本期培訓(xùn)通過(guò)課程方式將一線教師作為受眾的實(shí)際專業(yè)需求及其已有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入教研活動(dòng)之中，很好的形成了受-授雙方之間的互動(dòng)與建構(gòu)，形成了群體受益的教師專業(yè)發(fā)展課程，切實(shí)做到了以結(jié)構(gòu)化課程助飛數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)骨干教師們?cè)谝呀?jīng)開展的系列課程中真真切切的感受到研訓(xùn)的專業(yè)性和實(shí)效性，在教材解讀、課堂教學(xué)和論文寫作上結(jié)出了磊磊碩果。
<br></h3> <h3>秀峰區(qū)教育局副局長(zhǎng)、教研室主任桂華在啟動(dòng)會(huì)上講話<br></h3> <h3>秀峰區(qū)教師發(fā)展中心主任萬(wàn)麗萍提出具體要求<br></h3> <h3>秀峰區(qū)數(shù)學(xué)教研員陳燕虹負(fù)責(zé)課程實(shí)施</h3> <h3>理論+教材分析+閱讀寫作=實(shí)效課堂</h3> <h3>比賽是落實(shí)培訓(xùn)效果的重要平臺(tái)</h3> <h3>評(píng)課需要有科學(xué)的角度和依據(jù)</h3> <h3>從理論的角度去審視課堂</h3> <h3>從理論的角度去解讀教材</h3> <h3>我們的板書與眾不同</h3> <h3>短短一個(gè)學(xué)期，助飛計(jì)劃碩果累累。每個(gè)培訓(xùn)科目都有對(duì)應(yīng)的成果。這個(gè)是科目一的成果———面向全國(guó)發(fā)行的練習(xí)冊(cè)，需要對(duì)教材精準(zhǔn)解讀，做錯(cuò)題分析，并能設(shè)計(jì)有考點(diǎn)價(jià)值的各類題目。</h3> <h3>我們拿了很多項(xiàng)一等獎(jiǎng)，其中陳俊宏老師獲得課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)的第一名，他將代表桂林市參加全國(guó)錄像課比賽。同時(shí)，我們還有三名骨干教師獲得秀峰區(qū)賽課一等獎(jiǎng)，她們將走向桂林市比賽的平臺(tái)。這是科目二的培訓(xùn)成果。</h3> <h3>老師們的思考寫成了論文，刊登在全國(guó)發(fā)行的雜志上。這是科目三的成果產(chǎn)出。</h3>