<h3> </h3><h3> 今天， 我們已經(jīng)由信息時(shí)代步入到一個(gè)屬于創(chuàng)造者（creators）的時(shí)代——以創(chuàng)新引領(lǐng)世界，以設(shè)計(jì)感、故事感、交響能力、共情能力、娛樂感和意義追尋等“右腦”能力為主導(dǎo)的創(chuàng)感時(shí)代（conceptual age）。這一超越信息時(shí)代的創(chuàng)感時(shí)代，促使人們徹底從工具主義思想中解放出來，嘗試摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，發(fā)展出具有生態(tài)性傾向、共同體傾向和文化生態(tài)特性的創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這一范式的轉(zhuǎn)變，使得創(chuàng)造性得以倡導(dǎo)，多元思維風(fēng)格得到鼓勵(lì)，對(duì)世界和人本身的關(guān)愛得以宣揚(yáng)，崇尚觀點(diǎn)、意義、方法、思想等一切事物的復(fù)雜性和多元性。</h3> <h3> 基于這種學(xué)科融合新理念，同時(shí)為了幫助教師們更好地、快速地進(jìn)入創(chuàng)客式教學(xué)思維。8月底，暑假即將結(jié)束時(shí)，愛聯(lián)小學(xué)開啟了學(xué)習(xí)熱身階段:邀請(qǐng)深圳城市學(xué)院課程改革與評(píng)價(jià)研究院的宋承昊院長到校開展專題培訓(xùn)《如何讓思維占據(jù)主動(dòng)》。培訓(xùn)中有效地幫助教師們?nèi)绾巫屪约簭?quot;降維"提升到"升維"，進(jìn)一步讓自己真正成為頭腦的主導(dǎo)者，而不是隨波逐流，大眾一體化。</h3><h3> <br></h3> <h3> 九月開學(xué)初，愛聯(lián)小學(xué)全體教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)科教師教育創(chuàng)新及創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目的，充分利用科組活動(dòng)時(shí)間，組織六大科組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《深圳中小學(xué)生創(chuàng)客教育課程與空間建設(shè)指南》、《深圳市中小學(xué)學(xué)科教育與創(chuàng)客教育融合指南》、《深圳市龍崗區(qū)A-STEM課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件，再次揭起創(chuàng)客式的頭腦風(fēng)暴。</h3> <h3>語文科組</h3> <h3>數(shù)學(xué)科組</h3> <h3>英語科組</h3> <h3>體育科組</h3> <h3>藝術(shù)科組</h3> <h3>綜合科組</h3> <h3> 六大科組將會(huì)分四大階段進(jìn)行解讀文件。通讀，是學(xué)習(xí)第一階段。在通讀過程中，老師們或圈或劃，甚至有老師還寫下自己的即時(shí)感悟。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)中，作為學(xué)?？傊笓]——陳付良校長，以學(xué)習(xí)者的身份參與到每一個(gè)科組的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各老師所感，同時(shí)為老師們的成長及今后教學(xué)方向作進(jìn)一步的啟示:改變固有的思維方式，各學(xué)科教師應(yīng)主動(dòng)打破學(xué)科界限，主動(dòng)鏈接其他相關(guān)學(xué)科教師共同參與課程設(shè)計(jì)，利用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出跨學(xué)科融合，多學(xué)科支持的"全科學(xué)習(xí)"場(chǎng)景，為學(xué)生帶去，更加豐富、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)第二階段:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。</h3><h3> 9月8日至9月10日，我校特邀請(qǐng)北京“未來學(xué)?！钡膶I(yè)STEAM教師進(jìn)行STEAM課程下中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐研究課題成果應(yīng)用的教師培訓(xùn)。這是一次關(guān)于STEM的實(shí)操性及 學(xué)科融合方面的培訓(xùn)。</h3> <h3> 語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、科學(xué)、信息、體育......多個(gè)學(xué)科齊齊來參與。</h3> <h3> 三天的學(xué)習(xí)，為我們固有的教學(xué)思維、教學(xué)方式，注入了一縷陽光，它讓我們體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、學(xué)科融合所帶來的成就感。</h3> <h3> 時(shí)間雕刻經(jīng)典，學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步。愛聯(lián)小學(xué)教師在填補(bǔ)時(shí)間縫隙的過程中期待著9月14日由區(qū)教育局吳向東老師及其團(tuán)隊(duì)所帶來的第二階段:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的第二波。</h3><h3><br></h3>