<h3> 教育的美妙境界——有心而無痕</h3><h3> 讀《好媽媽勝過好老師》有感
上 官
曾經(jīng)我也是一個教育工作者，但有了孩子后我依然很茫然，教育學(xué)生的那一套在生活中教育自己的孩子根本行不通，我總是手忙腳亂， 孩子們的狀況是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。我也看了不少教育類的書籍，但總是拿上書本有方法，一遇上孩子又打回原型。
直到遇上《好媽媽勝過好老師》。這本書是朋友介紹給我的，買下書后，我就迫不及待的開始閱讀，書中的教育理念深深地吸引了我。
尹建莉老師是一個教育專家，教育碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭研究及咨詢工作。她培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級，2007年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取。
作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。在這章中有一個小節(jié)叫《給小板凳揉揉疼》，生活中我們經(jīng)常會遇到孩子磕磕碰碰的情況，但是我們的處理方法多半是指責(zé)碰了孩子的物體，有時還會打一打碰了孩子的物體，消除孩子怨氣。書中告訴大家這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報復(fù)，不利于兒童的心理健康。善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我讀這一章時的感覺是“震撼“。她說，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動機(jī)就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項(xiàng)活動。
回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺得自己的教育是多么的不高明。
書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個字——實(shí)事求是；怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何讓孩子自覺地少看電視；反對多遍罰寫的暴力作業(yè)；如何看待電腦游戲；對“兒童多動癥“的堅決否認(rèn)等等。
縱觀全書，尹建莉老師更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。
讀完此書，心中感觸頗多。當(dāng)遇到孩子的問題時千萬不可隨便處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說孩子事件件是大事，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一把鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時，我們必須做到正確。
這本書給在教育孩子過程中有困惑的家長提供了切實(shí)可行的方法，她的一些教育理念使人耳目一新，使父母在教育孩子的時候有章可循；她的書中給出許多簡單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長們最實(shí)用的工具書；這本書不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。作為一個懂教育的媽媽寫出的家庭教育作品，本書值得一讀。 </h3><h3> 教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，不是有那么一句話“細(xì)節(jié)決定成敗“嗎？孩子不是為了“成才“活著，孩子是為了“快樂“而活著?！敖逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“花無重開日，人無再少年?！昂⒆拥耐陮⒁蝗ゲ粡?fù)返了，讓我們做孩子的好朋友，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
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