<p style="text-align: center; ">《老師如何成就學生》讀書心得
<br></h3> <h3> 上學期瀏覽微信時，看到作者推薦了一本小書，書名是《老師如何成就學生》，于是我立刻在網(wǎng)上買到了。
這本書的內(nèi)容源于作者（詩人）泰勒·馬里的一首詩《老師有何用》。換句話說，這本書是對《老師有何用》這首詩的故事化。書中講述了許多作者教書時與學生的故事，這些故事無不透露著老師對學生成長的影響。故事很真實，作者語言很幽默，很能引起作為老師的我的共鳴，因此很快讀完了。<br></h3> <h3> 在諸多故事中，有一個令我印象最為深刻。這個故事在詩《老師有何用》中是這樣寫的：
我讓孩子們比他們相信中更努力。
我讓C+感覺像一枚國會榮譽勛章，
A-仿佛一記耳光
之所以對這個故事印象深刻，是因為這件事喚醒了我的記憶。
曾經(jīng)有一次，一位非常優(yōu)秀的學生在一次檢測中得了99分。于是我私下批評了她。她非常傷心地哭了，說：“下次我會再認真一點?！币驗樗e了一道“直接寫出得數(shù)”題，原因是答案上忘記點小數(shù)點了。這個99分，就像一記耳光。
還有一次，一位學生得了80分，我當著全班學生大力表揚了她。那天，我看到她在座位上不好意思地笑了很久。雖然這位學生后續(xù)分數(shù)依舊還是很難突破80，更多時候徘徊在60--80之間，但我可以感覺到她的努力。那個80分，就像一枚榮譽勛章。
我想，“非常傷心地哭”與“不好意思地笑”，都是作為老師“成就”學生的方式。這里涉及的不是分數(shù)高低，而是一位學生的努力程度。
換句話說，老師對學生的影響，不能僅僅停留在“知識獲得”，更應著眼于對學生“努力程度”的影響。老師的作用，或許在這方面能體現(xiàn)得更有意義。<br></h3> <h3> 其實，許多時候，對于孩子的聰明程度老師是無能為力的。因此，作為老師除了可以非常直觀地看到99＞80，更應該看到一個獲得80分的學生，或許比一個獲得99分的學生，付出了更多的努力。
所以，作為老師，自然要帶給學生一個分數(shù)，而且越高越好。但這不是成就學生的唯一載體。老師帶給學生的，除了知識上，更要有精神上的，比如更加努力，更加善良，更加好地認識自己，如此等等。<br></h3>