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不斷學(xué)習(xí)，提升自我——參加2018秋季部編三年級語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會

澄

<h3>　　9月13日，章貢區(qū)2018年秋季部編三年級語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會在文清實驗學(xué)校舉行。此次培訓(xùn)旨在幫助老師們了解新教材的編輯思路，盡快掌握部編教材。我們早早來到會場，認真聆聽了人民教育出版社小學(xué)語文室的徐軼老師和浙江省教育廳教研室余琴老師的講座。</h3> <h3>　　上午，徐軼老師對三年級上冊語文新教材的編排思路及內(nèi)容進行了詳細解析。首先，她點明，新教材是按照雙線組元（即人文主題+語文要素）和三位一體（即精讀、略讀和課外閱讀）來編排的。</h3> <h3>　　新教材有五個顯著特點</h3><h3> （一）加強單元整合，落實課程目標</h3> <h3>　　（二）加強方法指導(dǎo)，促進素養(yǎng)提升</h3> <h3>　?。ㄈ┘訌娬Z言實踐，強調(diào)積累運用</h3> <h3>　?。ㄋ模┌才盘厥鈫卧瑢崿F(xiàn)特殊功能</h3> <h3>　?。ㄎ澹┲匾暯浑H表達，聽說讀寫并重</h3> <h3>　　總之，要用好新教材，我們老師一定要有整體觀念、全局意識、目標意識和方法意識。</h3> <h3>　　下午，余琴老師對統(tǒng)編三年級上冊語文教材提出了教學(xué)建議。余琴老師提醒我們，面對新內(nèi)容、新思路，我們需要克服慣性思維，認真研讀教材，了解編者意圖，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。</h3> <h3> 一、識字與寫字教學(xué)建議：</h3><h3> （一）突出字音字形難點的分類指導(dǎo)</h3><h3> （二）倡導(dǎo)基于學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)點撥</h3><h3> （三）因文而異確定生字學(xué)習(xí)的流程</h3><h3> （四）逐步提高寫字指導(dǎo)的書寫目標</h3> <h3>　　二、閱讀教學(xué)建議</h3><h3> 從三年級上冊開始，課文類型分為"精讀"和"略讀"兩類，閱讀教學(xué)也相應(yīng)有了精讀課和略讀課兩種課型。三上冊共27篇課文，其中精讀20篇、略讀7篇。余琴老師分別從"精讀課文""略讀課文""快樂讀書吧"以及特殊的"預(yù)測策略單元"談閱讀教學(xué)建議。</h3> <h3>　?。ㄒ唬┚x課文</h3><h3> 1.解讀文本，提高欣賞水平</h3><h3> 2.用好課后題，體現(xiàn)教學(xué)價值</h3><h3><br /></h3> <h3>　?。ǘ┞宰x課文</h3><h3> 1.讀課文教學(xué)的三個關(guān)鍵詞（粗略、應(yīng)用、自主）</h3><h3> 2.略讀課文教學(xué)的兩個注意點（用好&quot;學(xué)習(xí)提示&quot;、教學(xué)首篇略讀課文要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與精讀課文的不同之處</h3> <h3>　　（三）快樂讀書吧</h3><h3> 1.打破課內(nèi)與課外的界限</h3><h3> 2.重視閱讀全過程的指導(dǎo)</h3> <h3>　　&nbsp;（四）預(yù)測策略單元</h3><h3> 預(yù)測是一種自然存在的閱讀心理，即閱讀期待。兒童在閱讀的時候，都會無意識地運用這一策略。本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷主動地進行猜測與推想，感受閱讀的樂趣，促進對文本的理解。本單元語文要素中指向閱讀的提出了&quot;一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。&quot;使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。</h3> <h3>　　三、習(xí)作教學(xué)建議</h3><h3> （一）明確習(xí)作要求</h3><h3> （二）用好習(xí)作教材</h3><h3> （三）從閱讀學(xué)表達</h3><h3> （四）強調(diào)評改分享</h3><h3> （五）突出基本能力</h3><h3><br /></h3> <h3>　　四、口語交際教學(xué)建議</h3><h3> （一）注意口語交際目標的發(fā)展梯度</h3><h3> 正如課程標準指出&quot;口語交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達能力。&quot;教師制定具體的教學(xué)目標和設(shè)計交際活動時，要看到學(xué)生已有的起點，注意每次口語交際活動的發(fā)展點。</h3><h3> （二）做好交際活動之前的準備工作</h3><h3> 本冊4次交際話題與學(xué)生真實生活密切相關(guān)，為了讓交際活動順利進行，學(xué)生根據(jù)交際活動要求，需要提前做好準備工作。</h3><h3> （三）展開交際方法策略學(xué)習(xí)的過程</h3><h3> 教師要將交際方法策略自然融入交際話題，搭建實踐支架，展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在完成真實交際任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)一些交際方法策略。</h3><h3> </h3> <h3>　　最后，余琴老師指出統(tǒng)編三年級上冊語文教材，作為第二學(xué)段的起始冊次，有著承上啟下的重要意義。既延續(xù)了第一學(xué)段的編寫體例，又與第一學(xué)段教材的體例有較大不同。我們需要明確編寫意圖、研究學(xué)生學(xué)習(xí)、用好統(tǒng)編教材，讓學(xué)生順利進入中年級語文學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　通過這次培訓(xùn)，我們都受益匪淺，對新教材有了更多更深的理解。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者。</h3>