<h3> 為了使得孩子深刻地認(rèn)識(shí)人民幣，靈活使用人民幣來(lái)購(gòu)物今天我們來(lái)了一堂真正屬于孩子的數(shù)學(xué)課。上課伊始，讓孩子先把人民幣分類，孩子們的思維很開闊，有的從元，角，分開始，有的從數(shù)字開始，把數(shù)字是5的放在一起，把數(shù)字是1的放在一起。通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了人民幣上太多太多的奧秘。從人物，到標(biāo)志性建筑物，各種文字，沒(méi)想到一張小小的紙幣蘊(yùn)藏了如此豐富的知識(shí)。</h3> <h3> 接著孩子一起買雞蛋。一元錢的雞蛋，如何付款？孩子們先獨(dú)立思考、再同桌交流，后來(lái)動(dòng)手用紙幣擺。從1張一元，到10張一角，2張5角，再到一張5角和5張一角，還有的孩子說(shuō)，20個(gè)5分硬幣........有的同學(xué)竟然說(shuō)老師我的兜里只有5元，買一個(gè)雞蛋，必須給我找回4元。孩子的思維很開闊，有的時(shí)候我都沒(méi)有想到，盡管5分，2分，1分這樣的紙幣我們很少見到，但孩子仍然會(huì)用到。說(shuō)明真正體驗(yàn)到了1角=10分。孩子們說(shuō)了很多很多不同的方法，突然一個(gè)孩子說(shuō)，我還有辦法，直接拿一張10角，同桌直接反駁，這樣的面值的錢銀行沒(méi)有印，10角就是1元，多好的教育契機(jī)！很多問(wèn)題自己在思考中、在實(shí)踐中自然解決。</h3> <h3> 整個(gè)課堂孩子在不斷地思考，動(dòng)手實(shí)踐中。雖然幾次，我很想進(jìn)行下面的內(nèi)容，但看到孩子們那么投入，那么專注，我放慢了腳步，等一等，讓孩子盡情地，發(fā)散地思索著.....下課玲響了，孩子們都覺(jué)得這節(jié)課太短了，有的跑過(guò)來(lái)告訴我，他們喜歡這樣的數(shù)學(xué)課。</h3><h3> 經(jīng)常自己不喜歡上這樣的實(shí)踐課，因?yàn)榈投魏⒆与y以組織，很費(fèi)時(shí)間。通過(guò)今天的嘗試，或許我體悟到孩子喜歡的，正是我該嘗試探索的，今天孩子們收獲很大，無(wú)論是購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的積累，以及如何付款思維經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們的表現(xiàn)讓我很驚喜！孩子原來(lái)喜歡這樣的數(shù)學(xué)課!</h3><h3><br /></h3>