<h3> 涼風(fēng)裊裊，秋日靜好。2018年9月13日，路南區(qū)各小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)90余人齊聚雷鋒小學(xué)，參加人民教育出版社組織的統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文（三上）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。</h3> <h3> 培訓(xùn)前，區(qū)小教研王開(kāi)元老師提示老師們要重視此次新教材培訓(xùn)，培訓(xùn)中要多關(guān)注四個(gè)關(guān)鍵詞：“立德樹(shù)人、語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀體系、雙線組元”，理解教材的編排意圖，抓住三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明確年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)新教學(xué)理念的落實(shí)。</h3> <h3> 上午的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，人教社小學(xué)語(yǔ)文編輯室徐軼老師對(duì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材編排思路及內(nèi)容進(jìn)行了解析。</h3> <h3> 她首先從兩個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)教材思路進(jìn)行闡述，一是“雙線組元”，從“人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線索對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析；二是“三位一體”，以精讀課文、略讀課文、課外閱讀三大板塊為依托，對(duì)課時(shí)、單元、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。</h3> <h3> 接著，徐軼老師提出了新教材五個(gè)顯著特點(diǎn)，給教師在安排教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上提出了相應(yīng)的建議。一，加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)；二，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升，在“交流平臺(tái)”集中體現(xiàn)方法指導(dǎo)，在“練習(xí)活動(dòng)”中滲透方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲；三，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用；四，安排好“閱讀策略”、“習(xí)作”特殊單元的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)特殊功能；五是重視交際表達(dá)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重。</h3> <h3> 最后，徐軼老師強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)中要注意各個(gè)年級(jí)的縱向聯(lián)系和各個(gè)單元的橫向聯(lián)系,在教學(xué)中注意樹(shù)立整體觀念、全局意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)和方法意識(shí)。</h3> <h3> 下午，浙江省教育廳教研室余琴老師對(duì)統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的特點(diǎn)與教學(xué)建議進(jìn)行了細(xì)致地解讀和獨(dú)特的分享，帶領(lǐng)大家一起深入到教材的各個(gè)板塊中，對(duì)話教材、了解教材、解碼教材，和老師們一起揭開(kāi)教材的神秘面紗，看到了教材內(nèi)外的智慧和光芒。</h3> <h3> 余琴老師運(yùn)用浙江省教師的具體課堂教學(xué)場(chǎng)景、預(yù)習(xí)作業(yè)單等教學(xué)資源作為講解例子，結(jié)合語(yǔ)文新教材，詳細(xì)地為教師們提供了識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面教學(xué)建議和有效方法。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了更深刻的理解，了解了新教材總體編排特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，有效提高了備課的針對(duì)性和科學(xué)性。</h3> <h3> 兩位專(zhuān)家一天的講解，老師們認(rèn)識(shí)到：1.語(yǔ)文要素貫穿在單元的每一個(gè)板塊中。導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明要素；課文落實(shí)要素；交流平臺(tái)梳理總結(jié)；字詞句運(yùn)用和習(xí)作實(shí)踐運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)方法無(wú)處不在，交流平臺(tái)、泡泡語(yǔ)、課后練習(xí)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的指南。3.字、詞、句、段、篇，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的載體。4.遵循教材“導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)要素—精讀學(xué)方法—略讀用方法—交流平臺(tái)梳理總結(jié)”的編寫(xiě)體例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5.發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，從“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”、“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)給誰(shuí)”、“怎樣評(píng)價(jià)”等方面，幫助學(xué)生克服習(xí)作的畏難情緒。</h3> <h3> 會(huì)后，老師們紛紛表示：這樣的教材培訓(xùn)有助于提高教師的教學(xué)理論水平，精準(zhǔn)把握語(yǔ)文新教材的教研方向以及整體把握教材內(nèi)容的能力，同時(shí)也為新學(xué)期的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)做好了必要的準(zhǔn)備，受益匪淺。</h3> <h3> 小語(yǔ)同仁猶如一群追光者，在探索語(yǔ)文教學(xué)的道路上行走著、前進(jìn)著……讓我們憧憬美好，憧憬未來(lái)，憧憬著邁向未來(lái)的每一步都精彩！</h3>