<h3 style="text-align: right; ">——魯沙爾鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作站</h3> <h3> “三助課堂”課題立項(xiàng)已有一年半的時(shí)間，為了真正探索出一套小學(xué)數(shù)學(xué)“三助課堂”的創(chuàng)新教學(xué)模式，積極打造“品質(zhì)課堂”，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度改革，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，2018年9月12日，湟中縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室召開(kāi)了上半年工作總結(jié)暨下半年工作部署會(huì)議。</h3> <h3> 此次會(huì)議在魯沙爾鎮(zhèn)第二小學(xué)召開(kāi)，在魯沙爾一小張永英校長(zhǎng)的主持下有序開(kāi)展，參加此次會(huì)議的主要有數(shù)學(xué)名師工作室王主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人以及課題組的162名種子教師，主要內(nèi)容是全縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作站，認(rèn)真總結(jié)2018年上半年完成的工作及遇到的困惑和問(wèn)題，大家相互探討、交流，最后由名師工作室王主任就大家提出的問(wèn)題，給予中肯的意見(jiàn)和建議，并對(duì)下半年的工作進(jìn)行安排部署。</h3> <h3> 攔隆口鎮(zhèn)中心校的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的活動(dòng)，有效促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)，實(shí)施師徒捆綁活動(dòng)，各學(xué)校點(diǎn)菜式的“送教”到?；顒?dòng)，既鍛煉了年輕骨干教師，又為各校教師之間的交流學(xué)習(xí)，提供了平臺(tái)。</h3> <h3> 多巴中心校開(kāi)展的課例研究引領(lǐng)活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師的講課打開(kāi)了眼界，開(kāi)展多種教研活動(dòng)，精心提煉“三助課堂”的教學(xué)模式，積極的利用現(xiàn)代信息手段，如qq群、微信群或集中的多種方式開(kāi)展課題論壇，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提煉升華助學(xué)課堂理論。</h3> <h3> 共和鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)人甄永順校長(zhǎng)，作為湟中縣小學(xué)數(shù)學(xué)界首位一線(xiàn)教師被評(píng)定的省級(jí)特級(jí)教師，他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)始終圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展的問(wèn)題引領(lǐng)的實(shí)效性校本教研活動(dòng)，提升了教師參與教研活動(dòng)的積極性以及教研的能力，同時(shí)將“三助課堂”實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而真正的服務(wù)于課堂。</h3> <h3> 魯沙爾二小數(shù)學(xué)工作室依托集團(tuán)化辦學(xué)，開(kāi)展高質(zhì)量、高級(jí)別的研訓(xùn)教研活動(dòng)，以課題研究為載體，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種多樣的形式，促進(jìn)了青年教師的不斷成長(zhǎng)，開(kāi)闊了教師的視野，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。</h3> <h3> 田家寨中心校以“青藍(lán)交隊(duì)”形式，重視教師的培訓(xùn)工作，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，利用qq群、微信群及時(shí)的分享經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，注重優(yōu)化助學(xué)單，促進(jìn)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 上新莊中心校從主觀和客觀方面，分析了存在的問(wèn)題、對(duì)今后工作的設(shè)想以及努力的方向。</h3> <h3> 魯沙爾中心校提出了課題研究中存在的疑惑，借助助學(xué)單先研時(shí)對(duì)學(xué)生的尊重度不夠，導(dǎo)致先研滯后，教學(xué)中許多教師注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 大才中心校從自身出發(fā)，認(rèn)真的分析問(wèn)題，教師的理論知識(shí)不扎實(shí)，失去了助學(xué)單應(yīng)有的意義，許多教師對(duì)課題研究的重視度不高，今后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。</h3> <h3> 甘河灘中心校積極組織開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促研，課堂中充分的利用助學(xué)單，發(fā)揮助學(xué)單的先研作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題沒(méi)有階梯性，學(xué)生的思維不能得到拓展，教師的理論知識(shí)有待加強(qiáng)。</h3> <h3> 康川學(xué)校注重青年教師的培訓(xùn)，就助學(xué)單的檢查和批改及助學(xué)單與教案的設(shè)計(jì)有些脫節(jié)，兩者如何緊密的結(jié)合起來(lái)提出了疑問(wèn)。</h3> <h3> 上五莊中心校合理的分析了課題研究中存在的問(wèn)題，學(xué)生的自學(xué)能力較差，先研效果不明顯，課題研究的影響力還不夠深遠(yuǎn)，今后會(huì)加強(qiáng)與其他鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)的交流和互動(dòng)，能夠更加有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。</h3> <h3> 李家山中心校以課題研究帶動(dòng)教研，在教研中前進(jìn)，并希望充分利用名師資源，發(fā)揮名師的帶領(lǐng)示范作用，做到人人心中有理論、有實(shí)際、有依可據(jù)，還提出可以充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將交流互享的范圍從鎮(zhèn)級(jí)擴(kuò)大到縣級(jí)，并提出助學(xué)單是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，是教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充。</h3> <h3> 海子溝中心校從地理位置出發(fā)，客觀的分析了課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，各學(xué)校所處位置比較偏遠(yuǎn)，教研活動(dòng)有許多條件限制，大部分學(xué)生為留守兒童，助學(xué)單的發(fā)放和先探是首要問(wèn)題，也是今后努力的方向。</h3> <h3> 為了更好的開(kāi)展“三助課堂”課題實(shí)驗(yàn)工作，一份高質(zhì)量的《助學(xué)單》是前提，縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室在課題實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段，先后組織優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了對(duì)《助學(xué)單》的三次修改完善工作，“《助學(xué)單》——課堂的有力抓手”一書(shū)已編印成冊(cè)，全體實(shí)驗(yàn)教師人手一冊(cè)，以便使用和參考。</h3> <h3> 最后，數(shù)學(xué)名師工作室的王主任就各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作室提出的疑問(wèn)，給予了中肯的意見(jiàn)和建議，并對(duì)2018年下半年的工作進(jìn)行部署安排。</h3> <h3> 會(huì)議結(jié)束了，我們明確了自己的方向，在王主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將繼續(xù)砥礪前行！</h3>