<h3>2018年9月14至16日，我，謝相萍，廖云英三位老師接受學(xué)校教科室指派，前往重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了為期三天的第八屆名師優(yōu)課～部編版教材課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。</h3> <h3>會(huì)場(chǎng)云集了來(lái)自重慶各區(qū)縣的教育精英和參培教師，隨著部編版教材在全國(guó)的推行，和高考語(yǔ)文改革的實(shí)施，大家學(xué)習(xí)熱情高漲。</h3> <h3>這次培訓(xùn)囊括了部編版教材的1，2，3年級(jí)，包括三年級(jí)閱讀策略，習(xí)作單元，古詩(shī)詞，語(yǔ)文園地，識(shí)字與拼音共五個(gè)專(zhuān)題。學(xué)習(xí)日程很緊，每天上午和下午都安排了不同的專(zhuān)題，各有一至二名專(zhuān)家講課，做報(bào)告。上午得聽(tīng)三堂示范課，和一堂專(zhuān)家報(bào)告，從8點(diǎn)多一直到12點(diǎn)結(jié)束，中間基本不休息，下午從2點(diǎn)聽(tīng)到5點(diǎn)多才結(jié)束。</h3> <h3>拍照，作記錄，寫(xiě)感想，眼睛和手都忙個(gè)不停。能聆聽(tīng)站在全國(guó)小語(yǔ)教育前沿的專(zhuān)家們的聲音，這個(gè)機(jī)會(huì)，我們倍感珍惜。</h3> <h3>9月14日，星期五，培訓(xùn)專(zhuān)題:三年級(jí)閱讀策略單元。培訓(xùn)專(zhuān)家～向愛(ài)平。</h3> <h3>三年級(jí)部編版教材有2個(gè)創(chuàng)新單元，一是閱讀策略，一是習(xí)作單元。這兩個(gè)單元是以前人教版教材沒(méi)有的，非常具有創(chuàng)新意識(shí)的單元。這2個(gè)單元的設(shè)置，非常具有指向性，很好地對(duì)閱讀及習(xí)作方法進(jìn)行了整合，指導(dǎo)。解決了三年級(jí)學(xué)生閱讀策略的缺乏，習(xí)作經(jīng)驗(yàn)不足的難題。</h3> <h3>三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第四單元，以預(yù)測(cè)為閱讀策略，以孩子們最喜歡的童話故事為載體，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊猜測(cè)和推想。向老師的課堂極具魅力，他語(yǔ)言風(fēng)趣，言簡(jiǎn)意賅，課堂設(shè)計(jì)巧妙，緊扣預(yù)測(cè)層層深入，發(fā)展了學(xué)生深度思維，引導(dǎo)孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子們邊讀邊想，關(guān)注故事內(nèi)容的細(xì)節(jié)，找到預(yù)測(cè)的依據(jù)，養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。</h3> <h3>向愛(ài)平老師在同一個(gè)班級(jí)一共上3節(jié)觀摩課，他帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)第四單元～閱讀策略單元，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的方法。再出示學(xué)習(xí)任務(wù):1.總也倒不了的老屋（學(xué)方法）2.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（用方法）。</h3><h3><br></h3> <h3>聽(tīng)了向老師的觀摩課和報(bào)告，結(jié)合我們班孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我認(rèn)為向老師對(duì)于創(chuàng)新單元～閱讀策略單元的處理，有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。</h3> <h3>1.三年級(jí)的語(yǔ)文課不能再花過(guò)多的時(shí)間在識(shí)字上面。夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)應(yīng)在對(duì)生詞的理解上。用多種方法理解詞語(yǔ)。向老師就指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，（屋檐）做動(dòng)作理解（湊）聯(lián)系生活理解（孵）。</h3> <h3>2.閱讀重在方法的指導(dǎo)，剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力弱，往往需要老師扶一把，比如預(yù)測(cè)的方法:利用課后題的表格，給學(xué)生搭建支架，先讓學(xué)生找出預(yù)測(cè)的依據(jù)：1.故事里的內(nèi)容；2·生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。再讓學(xué)生實(shí)踐，照樣子，說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)怎么得來(lái)的。最后才總結(jié)預(yù)測(cè)閱讀的方法。由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生收獲閱讀的趣味與快樂(lè)。</h3> <h3>3.語(yǔ)文老師要有教材系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)和把握，要有單元整合的意識(shí)，教學(xué)精讀課文～學(xué)生習(xí)得閱讀策略，略讀課文～學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。</h3> <h3>一元三得與一課一得的對(duì)應(yīng)關(guān)系。</h3> <h3>“四級(jí)七式”結(jié)構(gòu)</h3> <h3>14日下午，是來(lái)自江蘇徐州的張忠誠(chéng)專(zhuān)家上觀摩課和講座。他針對(duì)三年級(jí)上冊(cè)特殊單元～習(xí)作單元，進(jìn)行了“讀寫(xiě)共生課”的教學(xué)。</h3> <h3>僅僅用了一節(jié)課，張老師通過(guò)第五單元《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇課文的比較閱讀，提取關(guān)鍵寫(xiě)作知識(shí)：多維感官，融入聯(lián)想，關(guān)注變化。</h3> <h3>再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)，進(jìn)行小練筆。有的放矢，學(xué)生的習(xí)作提升立竿見(jiàn)影。</h3> <h3>第二堂課，張忠誠(chéng)老師上了一節(jié)任務(wù)寫(xiě)作課《我們眼中的繽紛世界》，這是第五單元的單元習(xí)作。他先帶著孩子們運(yùn)用之前學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)：多維感官，融入聯(lián)想，關(guān)注變化，讀習(xí)作例文《我家的小狗》，出示構(gòu)思圖表。</h3> <h3>再進(jìn)行了情境表演《貓捉小鳥(niǎo)》，提示學(xué)生用上節(jié)課學(xué)到的觀察方法進(jìn)行觀察，運(yùn)用構(gòu)思圖表，提示學(xué)生寫(xiě)出“貓捉小鳥(niǎo)”的兩次變化。經(jīng)過(guò)片段練習(xí)后，再把單元習(xí)作“觀察印象最深的一件事物或場(chǎng)景”寫(xiě)下來(lái)。</h3> <h3>9月15日上午，江蘇無(wú)錫的全國(guó)模范教師武鳳霞，特級(jí)教師郭曼帶領(lǐng)我們走進(jìn)了古詩(shī)詞的美好意境。</h3> <h3>武鳳霞執(zhí)教二上的《夜宿山寺》，三上的《望洞庭》，教學(xué)時(shí)，她清晰的思路，嶄新的教育理念，靈活的應(yīng)變，高超的把控課堂的能力，給我留下了深刻的印象。</h3> <h3>武老師在她《深度思維，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生》的講座中談到：在古詩(shī)文教學(xué)中，教學(xué)目的有四個(gè)：1.識(shí)字；2.讀懂古今詞匯的差異；3·培養(yǎng)學(xué)生思維能力（想象力，審美能力，傳承文化）；4.積累古詩(shī)詞，從一篇到多篇。</h3> <h3>武老師提出：培養(yǎng)學(xué)生深度思維的方法有：情境學(xué)習(xí)；思維導(dǎo)圖；用一個(gè)高階問(wèn)題梳理全文；用樹(shù)枝，圖，表格呈現(xiàn)，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)化；追問(wèn)。這些方法行之有效，讓我們受益匪淺。</h3> <h3>郭曼老師是年輕美麗，有仙氣的才女，她現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)，以《相遇》開(kāi)篇，《離別》結(jié)束。表現(xiàn)了很高的文學(xué)造詣。</h3> <h3>9月15日下午，由來(lái)自江蘇鎮(zhèn)江的，全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)偉執(zhí)教二上《寒號(hào)鳥(niǎo)》三上《語(yǔ)文園地四》引號(hào)的用法，日積月累。</h3> <h3>張老師用詞組概括故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讀好對(duì)話，續(xù)編故事，引導(dǎo)孩子想象等方法值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <h3>他對(duì)語(yǔ)文園地的整合，對(duì)教材的靈活處理，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練，令人嘆服。</h3> <h3>第三天的培訓(xùn)，重點(diǎn)針對(duì)識(shí)字和拼音，我把機(jī)會(huì)讓給了一年級(jí)的美女老師。</h3> <h3>總之，這次名師優(yōu)課，部編版教材培訓(xùn)，是一次部編版教材的系統(tǒng)培訓(xùn)，從特殊單元，古詩(shī)詞，語(yǔ)文園地，拼音識(shí)字多角度展開(kāi)，讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，撥云見(jiàn)霧，驅(qū)散了新教材改革的迷茫。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這個(gè)彌足珍貴的機(jī)會(huì)，我們將把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。</h3>