<h3> “一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼?！?月17日清晨，行走在秋雨洗禮后的南通城，略感寒意，可我們的學(xué)習(xí)熱情不減。今天，嶺南師范學(xué)院【強(qiáng)師工程】?jī)?yōu)青班和置換班學(xué)員繼續(xù)到虹橋二小跟崗學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 在虹橋二小聽(tīng)的幾節(jié)課里，胡秀賢老師執(zhí)教的審美意象主題閱讀課《清水出芙蓉》頗耐人尋味。胡老師先通過(guò)展示班上學(xué)生旅游參觀荷花園的圖片、展示荷花的高清美圖，以美為境界創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與情感。</h3> <h3> 這樣，授課老師以生活中的“荷”為突破口；以歷代文人墨客筆下的“蓮”、老百姓畫(huà)筆下的“蓮”為學(xué)習(xí)線索，從蓮的形態(tài)、顏色和寓意層層深入，從智、情、意、行等方面結(jié)合，讓學(xué)生深入理解、內(nèi)化“蓮”這個(gè)主題意象。</h3> <h3> 到虹橋二小的跟崗活動(dòng)已是尾聲，坐在返程的車(chē)上，我的腦海里不停冒出一個(gè)又一個(gè)小問(wèn)號(hào)：“審美意象主題閱讀”與”情境教育“的關(guān)系？江蘇南通虹橋二小的“審美意象主題閱讀”和廣東深圳羅湖區(qū)的“群文閱讀”有什么異同呢？回到廣東后，我怎么把這些學(xué)校的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)融合到我自己的學(xué)校中去呢......</h3><h3><br></h3> <h3> 道旁樹(shù)飛快地后移，我的思緒飄揚(yáng)。答案，也許在不斷的學(xué)習(xí)與修煉中......</h3>