<h3> 幼兒園的自然角對(duì)幼兒各領(lǐng)域教育起著積極的作用。由于自然角陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供了自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)，首先它彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中為孩子的科學(xué)探索提供了良好的機(jī)會(huì)。</h3> <h3> 孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而自然角展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、聞得著、聽得到，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。如果讓孩子們到自然角真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得概念不說，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著自然角植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。</h3> <h3> 幼兒園教育的另一任務(wù)是幫助孩子獲得技能，這與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切，關(guān)系到孩子能否利用習(xí)得的技能去解決生活中遇到的問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。</h3> <h3> 觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)，在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。</h3><div>自然角的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了自然角，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。</div> <h3> 自然角生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望、鼓勵(lì)著孩子們的好奇心，并逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇—對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的喜悅，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。</h3><div>另一方面，幼兒對(duì)自然物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)自然角的動(dòng)物和植物。</div> <h3> 自然角的創(chuàng)建應(yīng)遵從孩子的意愿、重視孩子的主動(dòng)參與，因?yàn)槟鞘峭耆珜儆诤⒆拥奶斓?，因此在?nèi)容的設(shè)置、材料的選擇、形式的采用、過程的管理等方面都應(yīng)以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有這樣的自然角才是真正屬于孩子的。</h3> <h3> 作為教師首先要端正自身對(duì)自然角的態(tài)度，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)培養(yǎng)對(duì)自然界的興趣，以自己充滿喜愛大自然的情緒感染幼兒，以生動(dòng)的語言、有趣的形式引領(lǐng)孩子進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)自然角的興趣越濃，效果就會(huì)越好。</h3> <h3> 自然角應(yīng)遵從平等、互助、尊重的原則吸引家長(zhǎng)參與到自然角的創(chuàng)建中來?？衫眉覉@聯(lián)系欄、邀請(qǐng)參觀等形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)自然角的創(chuàng)建情況、需要提供的幫助等，在家長(zhǎng)理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與創(chuàng)建過程。在寒暑假期間還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子領(lǐng)植物、動(dòng)物回家，從而拓展其教育外延和內(nèi)涵。</h3> <h3> 在幼兒園的自然角中的觀察和學(xué)習(xí)應(yīng)以不干擾正常的教學(xué)活動(dòng)為主，但又得保證孩子觀察的時(shí)間。要做到讓孩子自主學(xué)習(xí)，教師要遵循“放手”原則，給孩子充分的時(shí)間與空間。一般在三個(gè)時(shí)間段比較適宜：晨間來園時(shí)、午餐后、離園前。因?yàn)檫@三個(gè)時(shí)間段的孩子都是陸續(xù)的、零散的，不至于使原本不大的自然角顯得擁擠，影響觀察的質(zhì)量。在孩子的參與自然角的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)扮演好支持者的角色，在孩子遇到困難時(shí)予以幫助，讓他們的觀察與學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行。</h3> <h3> 自然角的創(chuàng)建應(yīng)本著因地制宜、就地取材的原則，地點(diǎn)的選擇應(yīng)考慮到班級(jí)所處的地理位置，應(yīng)向陽、陽光充足；器皿的運(yùn)用提倡廢物利用，如塑料瓶子、酸奶杯等等，安全不易碎，孩子人手一份的器皿運(yùn)用這些廢舊物簡(jiǎn)單易得，還可在上面做可愛的裝飾。</h3> <h3> 新穎的容器是吸引孩子們眼光的第一要素，這就要求栽種植物的容器多種多樣，除了我們常用的油桶、飲料瓶之外，各種盒子、餐盤、廢舊輪胎、油漆桶等等都是妙趣橫生的種植容器。</h3><div>為了便于觀察根須莖我們還要搜集一些透明的容器，如輸液瓶子、小飲料瓶、小魚缸等。</div> <h3> 自然角究竟應(yīng)該種什么？栽什么？養(yǎng)什么？這些都是有講究的。</h3><div> 首先，應(yīng)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)來選擇內(nèi)容。幼兒園一般經(jīng)歷春、秋兩季。春季，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，比較適合做一些種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，栽培春季常見的、易成活的植物、花卉，適合養(yǎng)殖小蝌蚪等；秋季，是豐收的季節(jié)，適合收集種子、陳列水果等。現(xiàn)將具體內(nèi)容歸類如下：黃豆、綠豆、紅豆、西瓜、絲瓜、牽?；ā⑾丛杌?、空心菜、萵筍、玉米、花生蘿卜、葫蘆、向日葵等；土豆、茨菰、山芋、芋苗、香蔥、洋蔥、大蒜等；春季的花卉：插養(yǎng)桃花、梅花、迎春花、柳樹枝、油菜花，展示麥穗等 秋季可以種小麥、青菜、蠶豆、豌豆、油菜、土豆、芋苗、山芋、蔥、蒜等。</div><div> 小班的自然角內(nèi)容品種不宜過多，以直觀、常見、典型、成品類為主，種植類宜選擇生長(zhǎng)變化快、易觀察的，如玻璃瓶中種子的發(fā)芽生長(zhǎng)。中、大班品種可以豐富一些，適宜觀察生長(zhǎng)周期稍長(zhǎng)的動(dòng)、植物，如絲瓜、牽牛花、莖類不同的植物，自然角內(nèi)容的設(shè)置在各年齡班并無絕對(duì)的界限，有的生物可以不分季節(jié)和年齡供幼兒觀賞，如：吊蘭、文竹。有的動(dòng)、植物小班觀察過中班還可以再觀察，只不過教師對(duì)觀察的要求逐步提高，如“黃豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)”，小班只須理解黃豆是種子，可以發(fā)芽變植物就行了，而中班可以觀察比較黃豆在水中和土中的生長(zhǎng)狀況，大班則可以做“黃豆在水中、離開水、離開空氣發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。也就是說，教師可以發(fā)揮自己的教育機(jī)智，逐步深入，拓展幼兒的知識(shí)面。幼兒天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動(dòng)。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。在不同季節(jié)，孩子們?cè)谧匀唤抢镌耘嗖煌幕ɑ?，如春天的蝴蝶花，夏天的太陽花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花，仙人球等。讓孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥。</div> <h3> 設(shè)置自然角的目的就是讓幼兒參與其中，獲得知識(shí)，獲得樂趣，那么，怎樣指導(dǎo)幼兒參與其中呢？①有觀察時(shí)間。原則上在不影響正常活動(dòng)的前提下允許幼兒個(gè)別、隨時(shí)觀察。主要由教師集中安排觀察時(shí)間，一般安排在入園時(shí)和餐后，剛?cè)雸@幼兒比較關(guān)注“過了一夜，它有變化嗎？”而且晨間幼兒陸續(xù)來園，不會(huì)造成擁擠。餐后也是同樣的狀況，幼兒先后吃完飯，觀察不會(huì)擁擠，也讓過渡環(huán)節(jié)變得井然有序。②有管理時(shí)間。對(duì)自然角的管理應(yīng)有始有終，一般日常管理與觀察時(shí)同步，但小班上學(xué)期以老師管理為主，下學(xué)期可逐步讓幼兒參與管理。中、大班幼兒在老師的指導(dǎo)下管理，小組種植的由值日生輪流照管。節(jié)假日教師可選擇有責(zé)任心的家庭帶回家照管，假日過后再帶來，培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的養(yǎng)殖知識(shí)和任務(wù)意識(shí)。③有記錄。小班上學(xué)期一般不要求記錄，下學(xué)期可以在老師的引導(dǎo)下集體記錄，中、大班逐步過渡到人手一本記錄本，一有變化就記錄，每次記錄一個(gè)品種，觀察時(shí)就可以記錄。記錄的對(duì)象一般是動(dòng)態(tài)的、有變化過程的植物，如西紅柿變紅、種子發(fā)芽等，而靜態(tài)的、成品類、觀賞類，沒有過程變化的無須記錄。老師利用散步，也有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察，比較種植區(qū)上植物的生長(zhǎng)變化，并引導(dǎo)幼兒把觀察到的與種植有關(guān)的內(nèi)容畫下來，再討論結(jié)果。</h3> <h3> 幼兒在觀察植物生長(zhǎng)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成邊觀察邊記錄的習(xí)慣，這樣才能使幼兒學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)從中尋找植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律。中班可以制作各種小動(dòng)物頭像或各種卡通頭形象的插簽式測(cè)量尺，插在植物的旁邊，隨時(shí)從測(cè)量的刻度上觀察植物的生長(zhǎng)速度。持續(xù)的觀察記錄，才能讓孩子在新鮮感消失之后依然對(duì)植物角保持熱情。一張成長(zhǎng)周記圖，記錄孩子照顧植物的狀況，一張植物生長(zhǎng)曲線圖，可以記錄植物的生長(zhǎng)情況，既可以幫助探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又可以提升孩子的責(zé)任意識(shí)。</h3> <h3> 總之，我們要發(fā)揮自己的機(jī)智，讓自然角充分體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值、讓孩子成為自然角的主人，這才是設(shè)置自然角的宗旨。</h3> <h3>附：自然角的布置圖片</h3>