<h3> 秋雨淅淅瀝瀝地下著，柔麗清新的旋律，溫情脈脈的音樂語言，引路遐想的意境，猶如純純的清泉，融入大地，融入秋天，融入每個人的心靈。<br></h3> <h3> 就在這淺秋漫雨的日子里，二實(shí)小碩豐校區(qū)的14位班主任和搭班老師無一例外身無雨衣、手無舉傘，忙碌著忙碌著:放學(xué)路隊口號響起來 “下課鈴聲響，依次出課堂；走廊慢慢走，有序不爭搶”；安全提醒嘮起來“拐角處，慢慢走；傘尖向下，緊握傘柄不松手……”<br></h3> <h3> 稚幼的孩子們步入小學(xué)生活后，第一次在風(fēng)雨中行走。班主任從孩子們站路隊到下樓梯到進(jìn)操場的整個行走路線中時時提醒、刻刻規(guī)范，早已忘記了淅瀝的雨，心里只為小精靈們有序安全而歸。<br></h3> <h3> 熙熙攘攘的人群里，孩子一個個被接走。 已過放學(xué)時間二十分鐘，唯獨(dú)她們依然陪著三兩個孩子在雨中等待、翹首以盼。<br></h3> <h3> 不由抬頭望一望蒙蒙天空，不知是雨還是淚，突然朦朧了我的雙眼。<br></h3> <h3> 該上樓梯了，稚嫩的精靈還沒太多生活經(jīng)驗(yàn)，不知收傘才能安全快步向前。如何是好？千余把小花傘就這樣一個個讓老師幫著收起來。為了不影響上學(xué)高峰期“長龍”的正常行走，沒有領(lǐng)導(dǎo)吩咐，沒有同事囑托，一個老師，又一個老師，再一個老師，主動積極參與其中，花傘合起來，合起來。</h3> <h3> 有一份熱，發(fā)一份光，二實(shí)小的老師們更多的是來自心底的那份沉甸甸的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每天的值班老師七點(diǎn)二十分之前已到崗到位，如實(shí)說，好多教師早上七點(diǎn)之前已簽到完畢，書寫完每日的粉筆字一日一練，早早地在教室等待著小精靈的到來。</h3> <h3> 郭校長檢查、督促和指導(dǎo)。</h3> <h3> 楊主任的率先垂范。<br></h3> <h3> 榜樣的力量是無窮的。領(lǐng)導(dǎo)每天早早到校，察看著周圍的上學(xué)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。<br></h3> <h3> 護(hù)學(xué)崗的交警在上下學(xué)期間疏通交通，及時清理校門口滯留的車輛，延伸服務(wù)，更接地氣，更具親和力，確保了孩子們通行安全，深受家長好評。</h3> <h3> “慢慢走，不跑不跳”</h3><h3> “向前看，緊跟前面同學(xué)步伐，不留空隙” “站到隊伍里，走成一條線”</h3><h3> 一句接一句，反反復(fù)復(fù)，復(fù)復(fù)反反，不厭其煩。</h3> <h3> “走樓梯，靠右行”“</h3><h3> “看腳下，慢慢上”</h3><h3> 每天的千余句囑咐規(guī)范著孩子們的行走習(xí)慣。</h3> <h3> 捧著一顆心來，不帶半根草去。從校門口到教室，各個角落，處處有值班老師，還有那條黃色引路標(biāo)志，給孩子創(chuàng)設(shè)了一條安全通道。 一條“長龍”就是校園的一道惹人的風(fēng)景。</h3> <h3> </h3> <h3> 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！安皇撬那么?，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”，每一位老師用一顆火熱的心把無微不至的關(guān)愛時時送到每個孩子身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。</h3> <h3> 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 師愛是一種尊重，一股力量，一股激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄、潛移默化的無痕之愛。愛就在舉手投足，悄悄地滋潤著祖國的花朵，清風(fēng)無言花自開。</h3> <h3> 家長自覺主動與老師一起打掃衛(wèi)生、張貼、修補(bǔ)校園文化。是孩子，讓家校相識、相知、相幫、相助，在教育事業(yè)的第一線，不止有老師在堅守，更有這些望子成龍的家長們的無私奉獻(xiàn)。<br></h3> <h3> </h3> <h3> </h3> <h3> 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。 有學(xué)校、家庭、社會三位一體為孩子的健康快樂成長保駕護(hù)航，小精靈們定能暢游在學(xué)校樂園中，孕育成長。<br></h3> <h3> 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 回首過往，我們思緒紛飛，感慨萬千；立足今日，我們點(diǎn)燃希望，信心百倍；展望未來，我們引吭高歌，放飛夢想。</h3>