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學(xué)無止境求境界之高，行而不輟求行動(dòng)之實(shí)——2018年海南省中學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人赴南通培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)要

韓云霞

<h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>一. 初</b><b>心不忘，金秋九月踏歌來</b></span></h1><h1><b> 是不忘初心的專業(yè)追求、走向卓越的成長(zhǎng)目標(biāo)以及引領(lǐng)示范的學(xué)科擔(dān)當(dāng)，讓我們學(xué)科帶頭人一行58人相聚位居全國(guó)教育龍頭的江蘇省南通市，開啟了我們?yōu)槠谖逄斓难行夼嘤?xùn)學(xué)習(xí)。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月18日晚上</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">二、學(xué)校走訪，催人奮進(jìn)是秋風(fēng)。</b></h1><h1><b> 走訪了四所學(xué)校，聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于新高考背景下的學(xué)科建設(shè)、教研開展、課堂重構(gòu)以及教師培養(yǎng)等方面的經(jīng)驗(yàn)分享等五場(chǎng)講座，既拓展了我們的視域，又能催人奮進(jìn)。</b><b>走進(jìn)課堂，觀察了四節(jié)課，無論是集體備課模式下教學(xué)呈現(xiàn)的精彩，還是個(gè)人實(shí)踐模式下教學(xué)生成的智慧，都滲透著課堂平實(shí)的真，豐實(shí)的善、扎實(shí)的美，都能引發(fā)我們更深層次的思考，也堅(jiān)定了我們追求卓越的信心。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月19日上午</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(128, 128, 128);">　　 講座一</b></h1> <h1><b>　　張校長(zhǎng)指出，勤奮務(wù)實(shí)是南通一中取得快速發(fā)展的關(guān)鍵！是自身發(fā)展的訴求。他強(qiáng)調(diào)：教育本應(yīng)超越時(shí)代的，起碼要與時(shí)代合拍；而且生活即教育，教育要與生活同頻，只有讓教育融入生活，才能最大限度放大教育效果與價(jià)值，從而讓教育引領(lǐng)我們的生活。而有時(shí)我們會(huì)對(duì)某些教育現(xiàn)象熟視無睹，就是因?yàn)榻逃龥]有給我們的生活留下印記！&nbsp;</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">課堂一</b></h1> <h1><b>　　吳艷玉老師的一節(jié)作文講評(píng)課，取材于生活，更關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和個(gè)性需要。學(xué)生"學(xué)"的熱情被一個(gè)個(gè)生活中與自身有關(guān)的問題所激發(fā)，被課堂教學(xué)平臺(tái)上活躍的討論所點(diǎn)燃，當(dāng)然也被及時(shí)的答題反饋評(píng)價(jià)所觸發(fā)。教師"教"的熱情也因?qū)W生而沸騰。課堂不再是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地簡(jiǎn)單師生對(duì)話，而是問題展示、小組討論、平臺(tái)交流、個(gè)性解決相結(jié)合的立體式互動(dòng)模式，老師能真正地做到因材施教。用技術(shù)點(diǎn)燃智慧的火花，課堂變得鮮活起來，學(xué)生的思維變得活躍起來，收獲自然也更豐富起來，真正實(shí)現(xiàn)了立體化交互與個(gè)性化教學(xué)的全新課堂生態(tài)。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月19日下午</b></h1> <h1><b>　　注：南通崇川學(xué)校是以"文化育人"為策略的。堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)文化的滲透、情境教育文化的引領(lǐng)、民族傳統(tǒng)文化的繼承和世界先進(jìn)文化的交融。以"向上向善"的校訓(xùn)為核心，秉承著"讓每一朵花兒美麗綻放"的辦學(xué)理念，塑造了一批"大愛大智大美"的教師群體形象，也培養(yǎng)著"樂學(xué)樂思樂行"的新時(shí)代好學(xué)生。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">講座二</b></h1> <h1>　　 &nbsp;<b>閔曉穎的講座主要從教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路作為切入點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了課題研究對(duì)一位教師專業(yè)發(fā)展的重要性，講座內(nèi)容旨在喚起我們學(xué)科帶頭人的專業(yè)覺醒，由教書匠蛻變成一位科研型的優(yōu)秀教師。即希望我們借助教育課題研究架起連通"平凡"與"卓越"的橋梁，最終讓我們的教學(xué)生涯因課題研究而充實(shí)，因自我實(shí)現(xiàn)而精彩，因?qū)I(yè)成長(zhǎng)而幸福。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">課堂二</b></h1> <h1><b>　　楊淋老師的一節(jié)《三峽》文言文課內(nèi)講讀課，懂得把課堂當(dāng)成學(xué)堂，把課堂的精彩還給學(xué)生。抓住三峽之景作為切入點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)，解說與引導(dǎo)都很到位。而且，能樹立正確的課堂"三觀"，課堂的"容量關(guān)"把握很好，問題設(shè)計(jì)有容量，也有深度，學(xué)生能見仁見智，把個(gè)性化解讀發(fā)揮到極致，又能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深度挖掘。最后歸納出的古詩(shī)文學(xué)習(xí)步驟也值得借鑒，即：讀懂文句、讀懂文意、讀出妙處、熟讀成誦。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">講座三</b></h1> <h1><b>　　陳杰院長(zhǎng)的講座立足南通地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐，詮釋了有效教學(xué)的內(nèi)涵。從有效教學(xué)的概念界定、設(shè)計(jì)特征、過程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)到行動(dòng)實(shí)踐都做了詳細(xì)的介紹。特別是他講到"教師講授限時(shí)"時(shí)引用吳剛平提到的"真正好的學(xué)生是學(xué)出來的，而不是教出來的，所以教師教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)做中學(xué)和悟中學(xué)"，以及講到學(xué)生學(xué)習(xí)的"最近發(fā)展區(qū)理論"時(shí)引用葉圣陶"學(xué)生自己會(huì)的，不教；先生教了不會(huì)的，不教"等，我們都深受啟發(fā)，也愿意謹(jǐn)而記之。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"><b>2018年9月20日上午</b></span></h1> <h1><b>　　氣有浩然，學(xué)無止境！以學(xué)愈愚，以學(xué)促教，讓師生在奔跑中不斷完善自己！是南通金沙中學(xué)的辦學(xué)宗旨。因此，金沙中學(xué)非常重視課程的開發(fā)與建設(shè)，提出了"教育的成功是課程的成功"的理念，據(jù)此，教學(xué)上提出三大目標(biāo)，即自主、自能、自創(chuàng)；金沙中學(xué)還非常重視學(xué)生的心理塑造以及人格熏陶，提出了&quot;學(xué)生都有向上的善、人性的真和藝術(shù)的美&quot;、&quot;一個(gè)健康的心理，比一百種智慧更重要&quot;、&quot;讓學(xué)校的書熏墨香促使學(xué)生遠(yuǎn)離喧囂網(wǎng)&quot;等育人理念與措施。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">課堂三</b></h1> <h1><b>　　散文閱讀指導(dǎo)課，對(duì)于高三的學(xué)生來說，旨在通過對(duì)</b><b>選用文本的閱讀指導(dǎo)，把握散文的閱讀方法，提高散文的閱讀能力，從而能解答好高考的考題?；诖私虒W(xué)目的，季老師合理地設(shè)計(jì)了&quot;自主預(yù)學(xué)、實(shí)題演練、分享過程、方法歸納&quot;四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但在&quot;分享學(xué)習(xí)過程&quot;環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)方式很可取，分組合作也落實(shí)得好，但學(xué)生合作學(xué)習(xí)后的展示分享得不到老師深度的指導(dǎo)。而且教師相機(jī)引導(dǎo)做得不夠，少了對(duì)學(xué)生生成答案的評(píng)價(jià)，多了說出自己喜歡見解，總想讓學(xué)生的答案往自己設(shè)定方向結(jié)論上拽。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">講座四</b></h1> <h1><b>　　在高考實(shí)施改革的大背景下，姜達(dá)勛校長(zhǎng)《新高考背景下的自主課堂的智性思考》的講座猶如一場(chǎng)&quot;及時(shí)雨&quot;，澆醒了我們學(xué)科帶頭人的發(fā)展訴求。無論是&quot;一體四層四翼&quot;的高考評(píng)價(jià)體系，還是南通市&quot;十二字十二條&quot;的好課共識(shí)，都能引發(fā)我對(duì)傳統(tǒng)課堂和自主課堂的深層思考，也鼓足了我引領(lǐng)教師打造&quot;三精（精心、精細(xì)、精品）課堂&quot;的信心！</b></h1><h1><b><br /></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月20日下午</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">課堂四</b></h1> <h1><b>　　《想北平》是蘇教版的一篇敘事散文，徐曉燕老師的教學(xué)設(shè)計(jì)整體上沒有什么新意，屬于常規(guī)的那種設(shè)計(jì)模式。但就在&quot;與文本對(duì)話&quot;這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，以一個(gè)&quot;愛&quot;字作為主線，拎起作者的情感。以&quot;怎樣的愛——愛什么——怎么去愛&quot;的思路設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，說明教師的問題意識(shí)比較成熟，問題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。但在課堂實(shí)施過程還是跳不出思維設(shè)定的圈套，答案追求規(guī)范化、完整化，展示太多，而對(duì)學(xué)生的相機(jī)引導(dǎo)還是做得不夠。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">講座五</b></h1> <h1><b>　　季志鋒老師的講座，主要從兩大方面展開的。一是從集體備課的資源生成、整體運(yùn)行、環(huán)節(jié)要求以及實(shí)施步驟四個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行論述；二是從教師和學(xué)生兩個(gè)層面，分析了課堂教學(xué)的師生狀態(tài)、關(guān)注點(diǎn)、推進(jìn)點(diǎn)、要求點(diǎn)、評(píng)價(jià)點(diǎn)、督查點(diǎn)以及整改點(diǎn)七個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行論述。其中&quot;課堂教學(xué)生態(tài)（即學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)）&quot;中提到的&quot;自主預(yù)學(xué)、同伴互學(xué)、讓問深學(xué)、自測(cè)檢學(xué)和反思悟?qū)W&quot;五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)值得借鑒；還有&quot;課堂教學(xué)督查&quot;中提到的督查評(píng)課要做到&quot;肯定一個(gè)亮點(diǎn)，提出一個(gè)問題，提出一條建議&quot;的建議也很值得我們學(xué)習(xí)實(shí)踐。</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>三、專家課堂，半畝方塘半邊天</b></span></h1><h1><b> 9月21日，我們回到了集訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，開啟了為期兩天的聆聽講座學(xué)習(xí)。四</b><b>場(chǎng)專家們的講座，無論是立足于教師持續(xù)成長(zhǎng)的課題研究，還是助力于教師發(fā)揮引領(lǐng)的有效課堂探索；更無論是聚焦于新高考背景下自主課堂的智性思考，還是指向于核心素養(yǎng)內(nèi)蘊(yùn)下的教學(xué)變革的呼喚。每一場(chǎng)專家講座，都既有高屋建瓴的理論闡述，又有鮮活生動(dòng)的課例展示；既有學(xué)科建構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)，又有價(jià)值建構(gòu)的品格滋養(yǎng)。因此，在每一位學(xué)科帶人"半畝方塘"的教學(xué)教研領(lǐng)域里，我們或開源引來汩汩清泉，或采摘收得累累豐果?？傊?，不同的個(gè)體，都在學(xué)習(xí)中收獲和成長(zhǎng)著!</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月21日上午</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">專家講座一</b></h1> <h1><b>　　海安市教師發(fā)展中心朱永侃老師給我們做《教學(xué)實(shí)踐智慧：內(nèi)涵、價(jià)值與生成》的專題講座。朱老師給學(xué)科帶頭人的定位是集教學(xué)智慧于一身的精英！因此他的講座主要是從"知人者智 ，自知者明，勝人者有力，自強(qiáng)者強(qiáng)"的智慧內(nèi)涵；"動(dòng)態(tài)性、情境性、個(gè)體性、緘默性"的智慧特征；"有利于關(guān)注精彩觀念的誕生、有利于走向目的構(gòu)成式的推理、有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向互構(gòu)"的實(shí)踐價(jià)值以及教學(xué)成果的生成四個(gè)方面，詮釋了"教學(xué)實(shí)踐智慧"這一抽象與具象并重的論題。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月21日下午</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">專家講座二</b></h1> <h1><b>　　海安市教師發(fā)展中心淤德甫老師給我們做《如何讓課堂教學(xué)變得精彩》的專題講座。要讓課堂精彩，教師必須強(qiáng)大！於老師的講座就是從如何讓教師變得強(qiáng)大的角度，給我們一頓最豐盛可口的"專業(yè)大餐"，滿足著我們的專業(yè)訴求。"制定明確的教學(xué)目標(biāo)、確定適度的教學(xué)起點(diǎn)、建立以"學(xué)"為中心的課堂、樹立正確的課堂"三觀"、讓課堂安靜一點(diǎn)樸素一點(diǎn)"，於老師的這些觀點(diǎn)，與我們一直以來的專業(yè)認(rèn)同如出一轍，可是，當(dāng)聽到於老師做了這么清晰的梳理與言說時(shí)，還是感覺到收獲匪淺！特別是於老師推薦的文章，李政濤的《靜默中的教育》更像一束教學(xué)的靈光，照亮也照美了我的教學(xué)天空！</b></h1> <h1><b>特別推薦文章：<span style="color: rgb(22, 126, 251);">李政濤《靜默中的教育》</span></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月22日上午</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">專家講座三</b></h1> <h1><b>　　南通市教師發(fā)展學(xué)院鞠九兵院長(zhǎng)給我們做《基于核心素養(yǎng)指向下的教學(xué)變革》的專題報(bào)告。&quot;學(xué)科素養(yǎng)&quot;已成為當(dāng)今教育的一個(gè)代名詞，&quot;教學(xué)改革&quot;也成了教育的一個(gè)時(shí)代印記，鞠院長(zhǎng)的講座就是立足&quot;核心素養(yǎng)&quot;來談&quot;教育變革&quot;，從教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)能力兩大方面，給我們常規(guī)化加創(chuàng)新性的指引。在改革層面上，鞠院長(zhǎng)提出的&quot;技術(shù)性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性&quot;這教學(xué)三境界值得我們踐之于行。還有對(duì)&quot;扎實(shí)有意義、充實(shí)有效率、豐實(shí)有生成、平實(shí)顯常態(tài)、真實(shí)待完善&quot;這一好課評(píng)價(jià)依據(jù)，也是值得我們信賴與追求的課堂。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">研訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人做學(xué)習(xí)安排和紀(jì)律強(qiáng)調(diào)</b></h1> <h1><b>　　我們是一個(gè)學(xué)帶的團(tuán)隊(duì)，我們更是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，我們幾天的學(xué)習(xí)與生活，有班主任和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的全程陪同和貼心服務(wù)！因此，研訓(xùn)路上，我們都是辛苦并著快樂！</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月22日下午</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">專家講座四</b></h1> <h1><b>　　海安市教師發(fā)展中心羅琳老師給我們做《教師微型課研究：價(jià)值、實(shí)施和管理》的專題研究。羅老師站在一個(gè)教研員的角度，主要從教師做教學(xué)研究的價(jià)值以及特點(diǎn)兩大方面，給我們提出了一個(gè)更高層次的要求，旨在把教師從"純教學(xué)"的工作模式中解放出來，賦予教師除了教學(xué)，還要力爭(zhēng)做一名"研究者"的使命。在羅老師看來，教師只有學(xué)會(huì)研究才能學(xué)會(huì)教學(xué)。作為一名教研員，這一點(diǎn)我也是深有同感的！正如前蘇聯(lián)霍姆林斯基所說的&quot;如果你想讓教師的勞力能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。&quot;是的，學(xué)會(huì)在教學(xué)中做研究，是教師專業(yè)得以發(fā)展的快捷徑。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">專家講座主持人風(fēng)采</b></h1> <h1><b>　　來自四個(gè)小組的專家講座主持人，真實(shí)、客觀地演繹著專家背后的精彩！</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">四、專業(yè)訴求，站高望遠(yuǎn)留遺憾</b></h1><h1><b> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)都像維納斯的斷臂，總會(huì)留有缺憾美的。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，個(gè)別專家的講座內(nèi)容定位偏低，與我們的專業(yè)發(fā)展訴求略有差距。而且學(xué)科兼顧不太合理，大多數(shù)都是語(yǔ)文學(xué)科的專家，雖然學(xué)科之間有兼容性，也是可以融會(huì)貫通的，但不同學(xué)科的跨越，往往總是難及其高的。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">五、正確定位，追求卓越迎風(fēng)歸</span></b></h1><b> 培訓(xùn)有缺憾，我們無遺憾！雞蛋從內(nèi)打破就是成長(zhǎng)，只要我們把自己定位為一個(gè)從內(nèi)打破求成長(zhǎng)的雞蛋，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是一次求成長(zhǎng)的歷練。只要我們勇于擔(dān)當(dāng)，砥礪前行，追求專業(yè)價(jià)值提升，追求學(xué)帶引領(lǐng)的認(rèn)同，追求專業(yè)領(lǐng)域的卓越。那么，迎風(fēng)歸來時(shí)，我們收獲的就是教育生命的又一次精彩呈現(xiàn)！</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">附：學(xué)員留影</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);">附：簡(jiǎn)報(bào)展示</b></h1> <h1><b>　　兩期版面精美，內(nèi)容精彩的班級(jí)研訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，傾注著班長(zhǎng)何文勝的智慧與汗水！</b></h1><h1 style="text-align: center; "><b> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">撰稿完畢！</span></b></h1>