<h3> 9月20日上午，綜合藝術(shù)組老師與體育健康組老師在體藝課程中心開展了課標研讀心得交流會。課標是推進課程改革的基礎(chǔ)，更是老師們教學的指向標，在會上，每位老師根據(jù)自己對課標的研讀，進行了心得分享。</h3> <h3> 在《體育課程標準》的指引下，體育老師認為現(xiàn)在的教學重要的是付諸實踐，讓學生樂于投身其中，不應該把目光盯在道路盡頭的教學結(jié)果上，要集中精神引導學生，讓他們知道在道路上該如何前進。</h3> <h3> 音樂老師在學習《音樂課程標準》之后，提出音樂教學應按照學生身心發(fā)展的特點和審美認知規(guī)律，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的教育理念。</h3> <h3> 改革后的《美術(shù)課程標準》，賦予了教師更大的操作空間，美術(shù)老師談到：教師應該更多地關(guān)注學生的體驗和感受，并根據(jù)學生的不同層次，分別制定不同的評價標準，使學生人人參與其中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。</h3> <h3> 科學老師就《科學課程標準》交流了學習心得體會：提出科學素養(yǎng)指的是了解必要的科學技術(shù)知識，及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學的本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用能力。這是課標所要求達到的最終目的，也是每個科學教師應盡力達到的教學目標。<br></h3> <h3> 《中小學心理健康教育指導綱要》創(chuàng)造性地提出了積極心理健康教育，引領(lǐng)心理健康教育從消極被動、矯治補救向積極主動、發(fā)展預防方向轉(zhuǎn)型，并具體梳理出中小學生積極心理品質(zhì)的具體內(nèi)容，包括6大維度15項品質(zhì)。心理健康老師提出：在課堂中，通過教學設(shè)計，讓學生進入實際情景、模擬情景或想象情景中去體驗、思考和分析，進而讓學生了解自己的心理反應，獲得相應的情感體驗，從而提高認識，加深印象，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)。<br></h3> <h3> 課程標準是幾代教育工作者長期研究和實踐的結(jié)果，也是廣大教育工作者積極參與課程改革智慧結(jié)晶。我們應當珍視這樣的成果，努力學好課標，按照課標要求，將課程改個推向更高層次，為提高我國國民素質(zhì)做出應有的貢獻。</h3>