<h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校安排開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本組七位老師的同心協(xié)力之下，老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，互相研討、切磋，設(shè)計(jì)各具特色的教案，制作了精美的課件輔助教學(xué)。以課堂為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 李瓊老師在教學(xué)過程中，讓同學(xué)們?cè)谏钪姓医?，使學(xué)生初步感知角，教師用紙片折角，讓學(xué)生在觀察中，得到大量的感性認(rèn)識(shí)，形成角的正確表象。在折好角后，老師讓學(xué)生感知角的兩條線是直直的，這時(shí)老師將給出"角的頂點(diǎn)，直直的線是角的邊"這概念，同時(shí)讓學(xué)生歸納出角的組成，從而掲示角的本質(zhì)屬性，在此基礎(chǔ)上得出角的共同特點(diǎn)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。以上這一系列的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著"角的初步認(rèn)識(shí)，知道角的特點(diǎn)各部分的名稱"這一知識(shí)與技能目標(biāo)在進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。<br /></span><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 聶亞莉老師利用學(xué)生熟悉的五角星導(dǎo)入新課，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)出現(xiàn)困惑的時(shí)候沒有著急的將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是逐漸滲透，當(dāng)學(xué)生明白的差不多了，回過頭來再看剛開始出現(xiàn)的問題，這樣看來顯得水到渠成，學(xué)生的印象也更為的深刻。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)上，聶老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，首先是判斷角、數(shù)角、游戲變角及角的大小，題的練習(xí)由易到難，由淺入深，由會(huì)到熟，循序漸進(jìn)。整節(jié)課聶老師的教學(xué)是富有激情的，語言是豐富的，態(tài)度是和藹的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 丁艷慧老師整節(jié)課的流程非常清楚, 思路清晰,環(huán)環(huán)相扣：首先通過指一指活動(dòng)，初步感知角的形狀；引導(dǎo)學(xué)生從"生活角"中抽象出"數(shù)學(xué)角"，認(rèn)識(shí)角的形狀和各部分名稱；課中丁老師利用活動(dòng)角道具，和學(xué)生玩變變變的游戲，使學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點(diǎn)，著重讓學(xué)生理解角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，跟角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)；在整節(jié)課中，丁老師創(chuàng)設(shè)了直觀、生動(dòng)且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向深刻，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 徐燕老師豐常注重讓學(xué)生建立角的表象，理解角的組成。在認(rèn)識(shí)角時(shí)，徐老師借助主題圖找校園里的角引出角的課題，然后從生活中的圖形中找到角，并講明角的組成，通過多次指角，判斷角，畫角，使學(xué)生逐步建立了正確的"角"的表象，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊?？偠灾?，徐老師的這節(jié)課能緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和生活實(shí)際，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅使學(xué)生在和諧的氛圍中汲取了新知，而且使學(xué)生的身心健康向上發(fā)展，是一堂扎實(shí)有效而又不失快樂的數(shù)學(xué)課！<br /> </span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 張?jiān)聢A老師在課題引入部分，利用課件展示主題圖一一學(xué)生熟悉的校園一角，讓學(xué)生說說這是什么地方？看到了什么？找出呈現(xiàn)在各中物體中的角：目的就是讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。接著，她又讓學(xué)生觀察身邊的事物，讓學(xué)生在熟悉的教室中找角，有的甚至找到同學(xué)身上去了，這把原本抽象的角和生活中的角緊密的聯(lián)系起來，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，還讓他們自然而然的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 焦麗老師經(jīng)過對(duì)《角的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，合作交流，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。另外在教學(xué)畫角這一環(huán)節(jié)，焦老師先讓學(xué)生討論怎樣畫角，再讓電腦演示畫角的步驟，然后又讓學(xué)生模仿著老師畫角，最后再讓學(xué)生獨(dú)立畫角。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 車暢麗老師在執(zhí)教"角的初步認(rèn)識(shí)"時(shí)，車?yán)蠋熃柚徽趽醯娜切?，五角星的角引出課題，然后從生活中找到角，并講明角的組成，通過多次指角，判斷角，畫角，使學(xué)生逐步建立了正確的"角"的表象。</span></h1><h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在比較角的大小時(shí)，車?yán)蠋熇没顒?dòng)角張開的大小，得出角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，有效地突破了難點(diǎn)，還讓學(xué)生直觀地感受到了角大小的變化，既客觀又形象，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 每聽一節(jié)課，我們都會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師們各抒己見，暢所欲言，評(píng)出亮點(diǎn)，指出不足并提出合理性建議。執(zhí)教教師虛心接受，并對(duì)自己的教案進(jìn)行反復(fù)修訂。交流課活動(dòng)，使二年級(jí)組數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平得到整體提高。</span></h1><h3><br /></h3> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)M教師將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好！</span></h1>