<h3>秋風(fēng)習(xí)習(xí)，氣候宜人。涼爽的天氣給我們帶來了好心情。就在這樣的一個季節(jié)里，9月21日，密云區(qū)四年級數(shù)學(xué)區(qū)級教研活動在密云二小舉行。</h3> <h3>第一節(jié)課是由密云區(qū)巨各莊小學(xué)的王小平老師執(zhí)教《交換律》。本節(jié)課在生動有趣的小故事中引入，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為本節(jié)課新的教學(xué)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。</h3> <h3>王小平老師通過設(shè)計呈現(xiàn)實例，探究規(guī)律，構(gòu)建模型，應(yīng)用結(jié)論四個教學(xué)環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)加法交換律，并引導(dǎo)學(xué)生體會這四個步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)運算定律的方法，最終達到培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的目的。</h3><h3><br></h3> <h3>在學(xué)習(xí)完加法交換律后，王老師又引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，其他的運算是否也有交換律呢？帶著這些猜想和疑問，學(xué)生們展開了自主學(xué)習(xí)和討論，并在反饋、交流中得出結(jié)論，自然而然的學(xué)習(xí)了《乘法交換律》。整節(jié)課清新，自然，讓人回味無窮。</h3> <h3>第二節(jié)課是由密云區(qū)研修學(xué)院的錢艷老師執(zhí)教的《乘法分配律》。錢老師在與學(xué)生輕松，自然的談話中引入本課，學(xué)生們興趣高漲。</h3><h3><br></h3> <h3>錢老師精心設(shè)計了三個情境讓學(xué)生感知乘法分配律，分別是生活情境，模擬點子圖的情境和幾何圖形的情境，可以說角度多樣，層層深入，為學(xué)生提供了非常豐富的實例，使得學(xué)生對乘法分配律的體會逐步加深。</h3> <h3>在舉出大量的實例后，錢老師提出：看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點？這個有針對性的，有啟發(fā)性的問題讓孩子的思維一下子開闊了，從具體實例抽象到構(gòu)建模型，可以說是本節(jié)課的亮點。最后，錢老師還帶著學(xué)生回憶前面所學(xué)知識中以及今后乘法分配律的應(yīng)用，注重知識的前后聯(lián)系。</h3> <h3>兩節(jié)課后，王小平老師將自己的備課過程和思路以及本單元的整合設(shè)計，向所有老師們進行了無私的分享和交流，探討如何培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)以及如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓老師們受益匪淺。<br></h3> <h3>最后，所有的四年級數(shù)學(xué)老師們分組進行討論，進行思維的碰撞。部分老師還作為代表進行發(fā)言，可謂是暢所欲言，收獲滿滿。在研討中，老師們達成了共識，在運算定律的教學(xué)中要關(guān)注單元整體設(shè)計，通過設(shè)計有效的核心問題串，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本次活動中以課例研修引發(fā)思考，以主題沙龍式研討促思維碰撞，發(fā)揮了研修活動的引領(lǐng)作用，促進了學(xué)科教師專業(yè)成長。這次活動，凝聚了許多老師的智慧和汗水，更要感謝做課老師給我們?nèi)w四年級數(shù)學(xué)教師帶來的營養(yǎng)大餐，向您們致敬。我們將帶著這些收獲，不忘初心，砥礪前行。</h3><h3><br></h3> <h3>
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