<h1><b> 金秋送爽，丹桂飄香，在這豐收的季節(jié)，全市小學(xué)數(shù)學(xué)也收獲了碩果累累。</b></h1><h1><b> 9月20日至22日，云南省小學(xué)數(shù)學(xué)劉瑩名師工作坊在宣威市西寧一小組織</b><span style="font-size: 20px; line-height: 1.8;"><b>“聚焦教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生”的專題研討活動。參加活動的有工作坊全體成員，西寧街道全體數(shù)學(xué)教師，及宣威市其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、教師300余名。</b></span></h1><h3><span style="font-size: 20px; line-height: 1.8;"></span></h3> <h1><b> 活動分為四大板塊:坊員教學(xué)示范課和專題講座。名師示范課及工作坊首席顧問的專業(yè)引領(lǐng)。</b></h1> <h1><b> 第一節(jié)課是李玲老師的執(zhí)教的《植樹問題》，這節(jié)課向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的數(shù)學(xué)思想方法。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，在活動的氛圍中增加了樂學(xué)的體驗。從伸出的手指這一開放的情景和學(xué)生的實際操作中，讓學(xué)生理解“多1少1”的原因，提煉出植樹問題三種情況的解決方法。課堂節(jié)奏緊湊，層層深入，學(xué)生易學(xué)易懂。</b></h1> <h1><b> 第二節(jié)課是李芳執(zhí)教的《數(shù)與形》，這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，操作，歸納等活動，幫助學(xué)生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”的關(guān)系。以形助數(shù)，數(shù)形結(jié)合，相互印證，注重遷移。練習(xí)設(shè)計精妙，貼近生活。注重數(shù)與形結(jié)合起來解決問題，善于把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。使復(fù)雜的問題變得簡單，抽象的問題變得直觀。</b></h1> <h1><b> 第三節(jié)課是由符利蘋老師執(zhí)教的《對策問題》。她借助生活中常見的撲克牌為課堂資源，引發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望。經(jīng)歷各種勝算策略的探究過程，體會對策的優(yōu)化思想。寓教于樂，激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生思維的多樣性，語言精煉，有啟發(fā)性和思考性。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于動腦的習(xí)慣。</b></h1> <h1><b> 教育局崔老師就以上三節(jié)課從課標(biāo)對數(shù)學(xué)廣角的闡述，教材編寫意圖，課時容量，內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序做了精準(zhǔn)的點(diǎn)評。</b></h1> <h1><b> 現(xiàn)場教師踴躍發(fā)言，各抒己見，對這三節(jié)課進(jìn)行“草根捉蟲式”辯論。在上課教師和點(diǎn)評教師的互動中，引發(fā)了關(guān)于知識體系，練習(xí)設(shè)計，策略應(yīng)用，教材處理的深刻思考。</b></h1> <h1><b> 第一個專題講座是由王甫棟老師主講的《理解教材編寫意圖，挖掘教材數(shù)學(xué)思想》。從對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識，意義，可行性分析；到小學(xué)階段“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)，教材的編寫意圖和滲透的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行理論聯(lián)系實際，多方位、多角度的全面闡述。既具有理論高度，又具有現(xiàn)實可操作性。</b></h1> <h1><b> 第二個講座是由包廣優(yōu)老師主講的《思維導(dǎo)圖》。他就數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的辨析；思維的可視化；思維導(dǎo)圖的核心解讀，本質(zhì)，亮點(diǎn)，思考方位和方向進(jìn)行闡明。還就如何畫，運(yùn)用進(jìn)行講解。用三個具體的實例:“工作坊的活動，乘法的初步認(rèn)識，圓的知識”展示思維導(dǎo)圖成品。參與人員現(xiàn)場制作關(guān)于蘋果的思維導(dǎo)圖，讓大家對思維導(dǎo)圖的理論和實際運(yùn)用有了清晰的認(rèn)識。最后用工作坊坊主劉瑩老師在工作坊啟動儀式上的三句古詩詞作結(jié)。</b></h1> <h1><b> 專家的第一節(jié)示范課是由田杰老師執(zhí)教的《找次品》。聽田老師的課，有一種陶醉不知?dú)w路的感覺。她提問的策略以及有效的語言表達(dá)，使學(xué)生在課堂上創(chuàng)造了一個個奇跡。從學(xué)生熟知的生活實例入手提出問題，在潤物細(xì)無聲的課堂氛圍中，學(xué)生一步步進(jìn)行思維的碰撞，在嘗試，思考，修正中找到優(yōu)化方案。在多次的討論，交流，匯報中真正理解了“均分三份”和“第三個隱形托盤”的知識。她還在課后為大家分享“數(shù)學(xué)課的考量”:滲透優(yōu)化和推理事項，化繁為簡到嘗試修正，從直覺反應(yīng)到數(shù)學(xué)思考，從生活原型到數(shù)學(xué)價值。她引用華羅庚的一句話:“<span style="line-height: 1.8;">善于</span><span style="line-height: 1.8;">退，足夠地</span><span style="line-height: 1.8;">退，退到</span><span style="line-height: 1.8;">最原始而不失去重要的地方，是學(xué)好</span><span style="line-height: 1.8;">數(shù)學(xué)的一個訣竅。</span></b><span style="line-height: 1.8;"><b>”來引導(dǎo)大家教學(xué)數(shù)學(xué)的秘訣。</b></span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h1><b>專家的第二節(jié)示范課是由沈俊杰老師執(zhí)教的《中國農(nóng)歷》。這是六年級綜合與實踐的內(nèi)容，選材新穎。從陰歷與陽力的關(guān)系，大年初一時間的推算，閏年，閏月的來歷進(jìn)行探討。本節(jié)課有三條線索:基于客觀的自然規(guī)律，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一圈的時間；歷史事件的推演，大月，小月，二月份的由來及相關(guān)知識；時光的奧秘與中國人對時間的獨(dú)特感受。學(xué)科間的交融和文化的滲透使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，體驗數(shù)學(xué)文化的人文價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的美學(xué)內(nèi)涵，產(chǎn)生數(shù)學(xué)文化的情感共鳴，搜索數(shù)學(xué)文化的教育功能。</b></h1> <h1><b> 最后一場是由工作坊首席顧問管尤躍老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究》的專業(yè)引領(lǐng)。</b></h1><h1><b> 他首先就坊員的前三節(jié)示范課站在全新的，更高的角度進(jìn)行評析，一語道破教學(xué)精髓。更讓人難以相信的是，這些素材是管老師在短短的午休時間準(zhǔn)備的，對剛聽完課的老師來說，時效性更強(qiáng)，觸動更大。</b></h1><h1><b> 他用一個七分鐘的學(xué)生作業(yè)過程的課堂錄像得到啟示:過多關(guān)注“教”，較少關(guān)注“學(xué)”；輕車熟路“教”，怎樣駕馭“學(xué)”；大多思考結(jié)果，見不到（無法也無暇顧及）思考過程。這些問題也是我們難以突破的瓶頸。</b></h1><h1><b> 對“數(shù)概念和形概念”的教學(xué)，他列舉了俞正強(qiáng)老師“0.3——你不說它，但讓我們都知道你在說它”的教學(xué)實例告訴我們:“相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，他會給你別樣的驚喜”。</b></h1><h3></h3><h1><b> 聽管老師的講座，會讓你忘了時間，忘了自己。他永不不重復(fù)的主題，講不盡的教學(xué)案例，來自他對小學(xué)數(shù)學(xué)的癡迷。</b></h1> <h1><b> 活動的圓滿完成，是多少幕后默默無聞的工作人員竭力的奉獻(xiàn)。</b></h1> <h1><b> 學(xué)生風(fēng)采</b></h1> <h1><b> 合作交流</b></h1> <h1><b> 主持人風(fēng)采</b></h1> <h1><b> 坊員學(xué)習(xí)</b></h1> <h1><b> 忙碌工作中</b></h1> <h1><b> 專家和工作坊全體成員</b></h1>