<h3> 今天訪問芝加哥公立學(xué)區(qū)（CPS）重點(diǎn)“磁?！盨TEM 小學(xué)。<br></h3><h3> 學(xué)校非常重視參訪團(tuán)的到來，對(duì)我們很友好，安排學(xué)生列隊(duì)歡迎，在講座前，學(xué)生演唱著他們從入學(xué)就要時(shí)刻演唱激勵(lì)人生的詩歌，還安排了學(xué)生進(jìn)行了大提琴演奏，表示對(duì)我們熱烈的歡迎。<br></h3> <h3><b> 一、當(dāng)?shù)亟逃隣顩r</b></h3><h3> 校長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹了芝加哥教育狀況，貧困地區(qū)和富人區(qū)的學(xué)校有較大的差異，芝加哥的學(xué)校分等級(jí)，這間學(xué)校屬于較好的一等級(jí)學(xué)校，百分之七十八左右的學(xué)生來自低收入家庭。學(xué)校是地處低收入地區(qū)以非裔種族為主，為了防止當(dāng)?shù)鼐用駥ふ液玫慕逃Y源而外遷，盡量避免因種族隔離出現(xiàn)的問題，當(dāng)?shù)卣哟罅藢?duì)學(xué)校的投入，大力扶持本社區(qū)學(xué)校成為磁校，讓當(dāng)?shù)亟逃獍l(fā)展。<br></h3><h3> 學(xué)校為什么成為重點(diǎn)校？主要考核評(píng)估在三方面，第一點(diǎn)是看考試成績(jī)，第二是出學(xué)率，第三是看學(xué)生的成長(zhǎng)及縱向比較，第四是對(duì)學(xué)生及老師進(jìn)行家庭問卷調(diào)查。他們學(xué)校得到伊利諾斯州的學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展研究所認(rèn)可，并且在ISAT連續(xù)六年獲得模范成就獎(jiǎng)。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 二、學(xué)校發(fā)展特色</b></h3><h3> 他們介紹說，學(xué)校也向中國的教育學(xué)習(xí)，特別是向中國學(xué)校的樂團(tuán)及興趣班等方面取經(jīng)，做到讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，喜歡來學(xué)校，讓他們參與各種形式的社團(tuán)活動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。<b><br></b></h3><h3> 他們學(xué)校以STEM實(shí)驗(yàn)課程為特色，加強(qiáng)體育、音樂、美術(shù)等方面教學(xué)，提倡四種能力的培養(yǎng)（創(chuàng)新、合作、批判、交流），提倡全人教育，全面發(fā)展。基于標(biāo)準(zhǔn)(數(shù)學(xué)或科學(xué))通過實(shí)踐將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來，在所有內(nèi)容領(lǐng)域的實(shí)踐中，各種技術(shù)實(shí)踐教育被有目的地用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界的問題中。他們希望學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題，要有批判性思維。要求老師在教學(xué)中不要代辦，做好背后支持，讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自己。<br></h3><h3> 所有的STEM教學(xué)基本要素：首先都要跨學(xué)科融合教學(xué)，第二要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及對(duì)今后工作的影響，第三要強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)。從學(xué)前教育三四歲的幼兒就已經(jīng)開始實(shí)施這種教學(xué)模式，學(xué)前教育的老師都很有經(jīng)驗(yàn)，在五年前，他們的老師也是抵觸的，但STEM實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是由芝加哥市政府決定的，由上至下的決策，對(duì)老師進(jìn)行規(guī)定的學(xué)時(shí)培訓(xùn)，并重視骨干教師的培養(yǎng)，通過骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行輻射作用。<br></h3><h3> 學(xué)生經(jīng)歷綜合性學(xué)習(xí)，其中包STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）的內(nèi)容，所有學(xué)生都要參加一個(gè)STEM探索性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，提供積極的、動(dòng)手動(dòng)腦、以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中測(cè)試他們的學(xué)習(xí)，提煉他們的想法，形成關(guān)于他們周圍世界的問題或者是交流解決方案。使用適當(dāng)?shù)难芯抗ぞ?，分析和解釋現(xiàn)實(shí)世界的現(xiàn)象，與他人合作，創(chuàng)造性地表達(dá)他們的想法。另外，學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)和員工都有豐富體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高他們對(duì)STEM的理解。<br></h3><h3> 每個(gè)學(xué)生在這里都會(huì)體驗(yàn)到STEM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)生涯，有機(jī)械工程、有電子工程、自動(dòng)化工程、軟件工程、構(gòu)造工程等內(nèi)容，孩子制作好作品后會(huì)拍成相片制成PPT展示進(jìn)行和同學(xué)交流分享。</h3><h3> 研究表明若低年級(jí)開始學(xué)習(xí)特色課程，對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有更好的幫助，特別是在處理問題及解決問題、如何合作、理解、創(chuàng)新及和同學(xué)分享想法等方面，同時(shí)在數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等建立一些標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估，讓學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)定出目標(biāo)規(guī)劃，選擇更好的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中處理問題有更好的認(rèn)知，同時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)。<br></h3><h3><br></h3> <h3><b> 三、參訪感悟</b></h3> 走進(jìn)非裔社區(qū)芝加哥南邊最好的學(xué)校，看到的師生在基本是青一色的黑色人種，偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)白人或者其他人種教師，可想而知，美國存在很大的種類隔閡及貧富差距大的社會(huì)問題。<h3> 即使社會(huì)問題嚴(yán)重，學(xué)校身處區(qū)域?yàn)榉侵攸c(diǎn)區(qū)，但憑著校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，突破多種障礙與瓶頸，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">破解操場(chǎng)經(jīng)費(fèi)困境、破解學(xué)生發(fā)展短板、破解區(qū)域傳統(tǒng)觀念等，一舉成為伊利諾斯州的學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展研究所認(rèn)可，并且在ISAT連續(xù)六年獲得模范成就獎(jiǎng)。所有的一切，</span>為學(xué)校贏得重要的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)為難得！值得學(xué)習(xí)！</h3><h3> 該學(xué)校以開展STEM教育活動(dòng)為特色，無論在課室、走廊都可以看到學(xué)校為推進(jìn)STEM教育理念與創(chuàng)新實(shí)踐而努力營造的良好文化氛圍。在課堂上，學(xué)校老師跨學(xué)科開展STEM教育，為促進(jìn)思維型教學(xué)理論在課程與教學(xué)中的有效應(yīng)用，更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)思維與學(xué)科發(fā)生深度融合的過程。<br></h3><h3><br></h3>