<h3> 心有猛虎，細(xì)嗅薔薇
每一個(gè)堅(jiān)硬的骨子里都會包裹有柔軟的心，每一個(gè)幾近僵硬的軀體里總還會有敏感的靈魂。褪去白日的匆忙，夜深人靜的時(shí)候，還能去想一些事情：簡單回顧一日的得失，想起忙碌的工作中偶有的小歡喜亦或引人遐思的小事，飄忽于剛剛合上的書本。心中鎧甲脫去，內(nèi)心隨心所欲，欲燃一柱心香，放逐我心徜徉。
小園之中有歡喜
午飯過后，游走于校園之中，陽光從樹葉中擠進(jìn)，斑駁的灑在地面，看落葉零星的躺在地上，還是有秋初的味道。駐足于報(bào)欄下，《你好，高中》甚為用心。高中三年，每一個(gè)走過高考的人，都會有刻骨銘心的記憶。這里有屢敗屢戰(zhàn)的跌倒與奮起，這里有不屈不撓的斗志和毅力，這里有失望與希望并存，這里還有夢想無敵和青春無悔！是啊，轉(zhuǎn)眼自己的高三也已即將十年。十年前的現(xiàn)在，也是在高三的教室，奮戰(zhàn)擁有百萬考生的高考。依然是夢想中美好的花開六月，依然也是在報(bào)欄下看見過一篇文章《為夢想而戰(zhàn)》，激勵至今。高三所有的言語知識可能已化作回憶，而唯有這句話記憶最深。又如考研復(fù)習(xí)，唯有"未來可期"這四個(gè)字記憶最深，懷在心底，激勵自己策馬揚(yáng)鞭奮戰(zhàn)到底。但愿，人生的每一階段，都能有一盞明燈陪伴著你，帶你走過一段又一段自我奮斗、自我成長、自我完善的路。遐思間，校園廣播音樂響起，優(yōu)美的旋律，得我剎那歡愉，踏著撒著秋葉的臺階，靜美、自然，拂衣而去……
自由暢談有天地
周末和友人相約騎行，邊走邊聊，相談甚歡。一路呼吸戶外的空氣，談天說地不停息。交流與表達(dá)是我們每個(gè)人的本能。也只有在相互交流和表達(dá)中才能調(diào)動自我頭腦中儲存的一些知識和能量，將平日沉睡的思想意識表達(dá)出來，并能在相互的對話中促發(fā)新的意識思想。兩千多年前那場《子路、冉有、公西華侍坐》應(yīng)該依然是對話式教育或平等式聊天的典范。
四個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，彼此還是有一點(diǎn)點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)。他要讓我寫篇長文，我笑言還是期待他他洋洋灑灑的朋友圈。每個(gè)人都有屬于自己的特質(zhì)，這是我們獨(dú)一無二的標(biāo)志。然而作為教育者如何將自己的特質(zhì)發(fā)揮出來，活出自己，在教育的三尺講臺，也給學(xué)生一個(gè)教育者的獨(dú)立個(gè)體，這比較重要。教學(xué)中需要去發(fā)現(xiàn)自己根植于特質(zhì)下的特點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)，揚(yáng)長避短，優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，最終就是自己的特色。有自己的特色，你才有特立獨(dú)行、獨(dú)一無二。
人活著，要有柴米油鹽的煙火人間，也應(yīng)有自己心中讓自己寧靜或外界無法干擾的地域，可以讓自己有時(shí)間有機(jī)會在自我靈魂最安靜處化解這世俗。精神與物質(zhì)，世俗世界和精神世界應(yīng)該是平衡的，應(yīng)該是并行的。沉迷于世俗猶如行尸走肉，過度的關(guān)注精神高度，也將會造成對煙火人間的不屑和浪費(fèi)。我本凡人，惟愿在內(nèi)心困頓時(shí)能在內(nèi)心深處有和解突圍之地，在這夾雜著真善美丑的人間珍愛享受這一世煙火。
無窮遠(yuǎn)方有聯(lián)系
前幾天夜晚十點(diǎn)多的時(shí)候，接了一個(gè)電話，電話的那頭先是抱歉和打擾，自報(bào)姓名后，方知是我的一個(gè)學(xué)生的爺爺。這位爺爺今年已是86歲，但身體相當(dāng)健朗。深夜打電話，為的是他孫子讀書的事。頓時(shí)，還是有一種莫名的感動涌上心頭。之前為了這個(gè)孩子也曾家訪過，他是一個(gè)極其特殊的學(xué)生，只是一直并未放棄，也花費(fèi)了我不少心血。然而，或許教育就是在渡己渡人。從他這個(gè)特殊的個(gè)體身上，我更深切的感受到孩子的教育對其家人的意義，感受到每一個(gè)孩子都是有差異的，他們是一個(gè)活生生的教育個(gè)體，然而現(xiàn)實(shí)中教育的一些問題目前還是無法破解。針對那些特殊的個(gè)體，是需要家庭教育的指導(dǎo)，需要他這一路上所有老師的寬容和關(guān)愛，如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，或許這個(gè)孩子就會是一個(gè)‘問題學(xué)生’。但或許你真正了解了他的成長歷程，就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。教育是人的教育，教育面對的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立完整而又有差異的人。但愿，我們的教育能夠關(guān)注到所有的學(xué)生，更關(guān)注到那些有個(gè)性、看似有問題的學(xué)生。藥可醫(yī)病，教育治愚。治愚的過程，也有我們自己。拋去固有的經(jīng)驗(yàn)，少些自以為是，少些功利主義，多些調(diào)查，才能有更多的發(fā)言權(quán)。
書中言語有啟思
一直不想也不敢忘記讀書，只是工作之后確實(shí)時(shí)間有限，忙碌的日常也很難能安靜的去讀會書。但每每讀起，都會有惶恐、有發(fā)現(xiàn)、有自省。讀起李修文的《山河袈裟》，依然能讓我從文字中感受作者對社會中那些平凡的、弱小的人的悲憫之情。宏達(dá)的敘事氣壯山河，微小的凡俗塵世才是我們生活的本來面目。文學(xué)或許應(yīng)是去反映現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)。王充閭的《國粹》讓我跟隨作者的文字去漫游有文化基因存在的地方。同作者一同叩拜黃帝陵、游走河西走廊、看敦煌壁畫，拜訪李白、杜甫、東坡那時(shí)的人和事。有一天，這些地方我也定會去逐一踏過。只是作者的情思飛揚(yáng)、思接千載我等只能望其項(xiàng)背，看個(gè)熱鬧。讀余眏潮的專著，感受到一個(gè)真實(shí)的語文教育大咖前輩就在我面前，傾聽他的成長經(jīng)歷、吸收他的人生智慧、學(xué)習(xí)他的教育思想理念。只是，越讀會越心虛，前路漫漫，需要做的還有很多。十年磨一劍，何日平胡虜。但誰人又甘坐板凳十年冷。
捧一江秋水，借一輪明月，和著一路閑走，將思緒簡單梳理。繁瑣之意，繁復(fù)之美，了無痕跡，偶留一點(diǎn)閑事掛心頭……<br></h3>