<h1><font color="#b04fbb"><b><i>歡迎來到Ms Shi微數學空間</i></b></font></h1> <h3> “數學是思維的體操”，新課標也對小學數學提出了新的要求即準確描述數學信息和表達數學思路。本期Ms Shi微數學空間將推出撬動學生數學思維的做法之二——講數學。
</h3><h3><br></h3> <h3> 所謂講數學，就是學生在學習過程中把數學思維通過語言的表述外顯出來的一種學習方式，是把抽象的數學思維物化的過程。講的怎么樣，直接考察了學生思維的連貫性、條理性、思維的深度和語言表達能力的高低。所以對于四年級學生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。正因為如此，雖然一直有這個想法，但怎么開展，以什么樣的形式，始終沒有頭緒。上學期區(qū)教研室姚老師組織的數學教師講題大賽給了我很大啟發(fā)。從基礎題，到變式題，從淺層思維到深度思維，從算術思維到代數思維，一次大賽點燃了老師們做數學的激情。我是否可以用這樣的形式來激發(fā)孩子們學習數學的熱情呢？我開始在頭腦中醞釀，適合四年級孩子講數學的形式。首先要吸引孩子，難度適宜。關鍵要讓所有孩子都樂于嘗試?；谏鲜隹紤]我最終確立了以數學小講師的形式開展講數學活動。我告訴孩子們，講數學的內容可以不唯教材，可以是數學故事，可以是數學知識的拓展，可以是自己研究的一道趣數等等?？傊灰阌赂业淖呱现v臺你就是今天的數學小講師。 話不多說，奉上幾張照片。
</h3><h3><br></h3> <h3> 隆重推出數學小講師韓玉露的小講堂</h3> <h3> 通過這次活動，小講師學會了閱讀文本，學會了做課件，對數學知識的把握也更加系統(tǒng)。更可喜的是，在講課過程中小講師落落大方地與同學們進行互動，不僅自己得到了成長，也影響了班里的其他同學。這次活動以后許多同學主動向我申請當小講師。
<br></h3> <h3> 小結： 小講臺 大舞臺，</h3><h3> 小小講師展風采。</h3><h3> 閱文本 做課件，</h3><h3> 有模有樣真不賴。</h3><h3> 設問題 做互動，</h3><h3> 數學思維活起來！<br></h3> <h3> 教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不只是師生之間，生生之間亦是如此！
</h3><h3><br></h3> <h3>編輯：史麗華</h3><h3>校稿：四年級數學組</h3>