<h3>如何把數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生？</h3><h3>怎么才算多給學(xué)生思考和探究的時(shí)間？</h3><h3>“一個(gè)數(shù)÷分?jǐn)?shù)”利用兩張助學(xué)單進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)初探</h3><h3><br></h3><h3>第一個(gè)學(xué)習(xí)單目的:一個(gè)數(shù)÷幾份之一的算理和算法.</h3><h3>設(shè)計(jì)思考:</h3><h3>1.尋找正確驗(yàn)證4÷1/2計(jì)算方法的策略.</h3><h3>2.文體題來(lái)理解4÷1/2，尋找生活中的原型。3.通過(guò)畫圖來(lái)理解4÷1/2的算理。</h3><h3>4.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)有效的小組合作學(xué)習(xí)途徑。</h3><h3>過(guò)程：自主探究——小組匯報(bào)——集體講解（教師）——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)</h3><h3>時(shí)間:40分鐘</h3> <h3>首先自助探究中，15個(gè)小組只有一個(gè)小組找到4÷1/2生活原形，難，難在哪？為什么？是否太抽象，還是學(xué)生沒(méi)有理解？</h3> <h3>第二張學(xué)習(xí)單：</h3><h3>學(xué)習(xí)單目的:一個(gè)數(shù)÷幾分之幾的算理和算法。</h3><h3>設(shè)計(jì)思考：</h3><h3>1.借助已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類推，認(rèn)為整數(shù)÷幾分之幾的算法和除以幾分之一一樣。</h3><h3>2.自助探究，通過(guò)畫圖理解算理，凝練方法。 <br></h3><h3>3.探究的實(shí)效性</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>思維碰撞：生說(shuō)：4米里面有4個(gè)2/3米，還剩下4個(gè)1/3米，又可以組成2個(gè)2/3米，一共有4+2=6，6個(gè)2/3，所以4÷2/3＝6</h3> <h3>建立模型，聯(lián)系生活實(shí)際</h3> <h3>緊密聯(lián)系生活，學(xué)生帶雞蛋，不易破碎，帶幾次？線段分析，算理一目了然</h3> <h3>電動(dòng)車充電，沖幾次，可以最常見(jiàn)，又好理解，很棒的生活原型！</h3> <h3>分蛋糕？是否需要這樣帶？</h3> <h3>15 個(gè)小組，只有一個(gè)小組是這樣畫圖理解算理。其他小組都是線段圖，沒(méi)有出現(xiàn)圓形圖，或者其他圖，是否是思維定勢(shì)？值得探討</h3> <h3>思考？在課堂引入學(xué)習(xí)任務(wù)單：</h3><h3>優(yōu)：1.給了學(xué)生更多自助探究的空間。</h3><h3> 2.算理算法的理解更加透徹</h3><h3> 3.小組合作，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)生能帶著學(xué)困生走。</h3><h3> 4.自助探究，更容易思維碰撞</h3><h3> 5.有利于數(shù)學(xué)模型的建立，多角度尋找生活原型理解（一個(gè)數(shù)學(xué)÷分?jǐn)?shù)）的算理和算法。</h3><h3><br></h3><h3>缺：</h3><h3>1.原本一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，需要兩節(jié)時(shí)間來(lái)探究，耗時(shí)太長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間練習(xí)。</h3><h3>2.學(xué)生分組匯報(bào)，一個(gè)組七八分鐘，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)不清澈，需要時(shí)間訓(xùn)練。</h3><h3>3.探究時(shí)效性，探究算理過(guò)程是否成了優(yōu)生主場(chǎng)</h3><h3><br></h3><h3>啰嗦一堆，繼續(xù)前行，點(diǎn)滴思考，記錄過(guò)程！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3>