<h3> 第一篇章</h3><h3> 千磨萬鑿出精彩，你言我語助思考</h3> <h3> 在課的前面加一個“磨”字,其中的往復和歷練可見一斑。有人說:磨課、磨理念、磨學法、磨學情才能賦予課堂第二次生命。這一點不假,教師要經營出一堂真正意義上的“好”課,其實是一個不斷否定、不斷完善,“眾里尋她千百度”的過程;是一個反復打磨、反思,讓頑石通透金屬般質地的過程。<br></h3><h3> </h3><h3> 9月20日，陽信縣語文名師工作室的成員齊聚實驗小學，認真聽課，潛心學習，為課后的磨課鋪墊！</h3> <h3> 課堂結束后，首先由實驗小學執(zhí)教老師劉連榮進行說課，隨后由工作室成員挨個說建議，談困惑！在兩位工作室組長的帶領下，我們依據課標，明確當堂目標，確定教學方案！討論中，一團團思維的火焰碰撞著；交流中，一聲聲真誠的話語交融著；磨合中，我們達成共識，梳理方案，期待劉老師和孩子們的精彩！</h3><h3><br></h3> <h3> 工作室的老師們休息時刻，實驗小學劉蓮榮老師和張冬梅老師分秒不停，只為了能使課堂更有價值，為他們點贊！</h3> <h3>所有參與磨課的老師們，針對初步修改后的教學設計，從導入，過渡語，創(chuàng)設怎樣的情境等多個細節(jié)方面繼續(xù)打磨。</h3> <h3> 研讀讓我們充實，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善，打磨讓我們超越。一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；一次超越，一次成長！我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！磨課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，透過磨課學習，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我們還要繼續(xù)努力，把磨課中學到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節(jié)課，努力打造生本課堂?！? 這次的磨課活動即將落幕，但我們對教學的思考遠沒有結束，“磨課”將成為日常教學中的常態(tài)活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)。<br></h3> <h3>第二篇章 </h3><h3> 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜 </h3><h3> ——全縣小學語文“聚焦高效、集體備課、提升質量”（低學段）教學研討會紀實</h3><h3> 為了全面提高教育教學質量，促進學生身心健康發(fā)展，進一步打造“激情、活力、高效”的課堂教學模式。9月25日，全縣小學語文“聚焦高效、集體備課、提升質量”（低學段）教學研討會在第一實驗舉行。本次研討會由第一實驗學校的金小靜老師主持。參加人員有縣小學語文教研員田春燕主任，縣名師工作室的全體成員及全縣低學段小學語文骨干教師。此次活動內容如下：<br></h3> <h3> 一、 現(xiàn)場觀摩</h3><h3> 實驗小學劉連榮老師執(zhí)教觀摩課——部編本三年級上冊《去年的樹》，劉老師把握課標，研究教材，基于學生的已知，設計切實可行的教學預案。教學過程中創(chuàng)設情境，引導學生有感情朗讀，學生在讀中體會情感，感受童話特點。可以說，劉老師呈現(xiàn)的這堂課為部編本教材閱讀課提供了很好的范例，也為全縣小學語文教學指明了方向。<br></h3> <h3>二、教材解讀</h3><h3> “有什么樣的教材，就有什么樣的國民?！辈烤幇娼滩氖怯山逃拷M織統(tǒng)一編排，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，站在立德樹人的角度，做到了“整體規(guī)劃，有機滲透”。為解決老師們對部編教材的困惑，我們請來了溫店中心小學的商玉艷老師、第三實驗小學的劉召英老師、第一實驗學校的王玉香老師分別對低學段部編本教材進行解讀。商老師娓娓道來，展示了低年級識字寫字的具體方法；劉老師從細節(jié)入手，淺談了低年級閱讀教學的策略；王老師以詳實的案例，打開了低年級習作教學的突破口。<br></h3> <h3><br></h3><h3>三、解疑答惑</h3><h3> 第一實驗學校的金小靜老師梳理老師們在實際教學中遇到的困惑，縣小學語文教研員田春燕主任做重點解答。最后田主任強調：所有教師要研究教材，讀懂教材，轉變教育理念，我們用教材教而不是教教材。我們堅信：只有我們心中有課標，手中有教材，眼中有學生，我們的學生才能夯實基礎、提高能力、習得方法，養(yǎng)成良好學習語文的習慣。</h3><h3> 活動半天結束，但我們的思考、行動一直在路上……<br></h3>