<h3> 《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！笨v觀國內(nèi)外豐富的教育實踐和教育理論成果不難發(fā)現(xiàn)，不同的教育方式實現(xiàn)不同的教育功能，而集體教學(xué)活動正是達成教育目標的主要方式之一，也是促進幼兒有效學(xué)習(xí)的重要途徑之一。<br></h3><h3> 關(guān)注活動內(nèi)容的適宜性，符合本班多數(shù)幼兒的發(fā)展需要是有效教學(xué)的前提?；顒觾?nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，是保證集體教學(xué)活動有效性的前提。相比較于中小學(xué)課程，幼兒園教學(xué)內(nèi)容的隨意性比較大，也會造成內(nèi)容選擇的隨意性?！吨改稀肪兔鞔_指出：集體活動內(nèi)容的選擇要符合本班多數(shù)幼兒的原有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)和發(fā)展水平。<br></h3><h3> 關(guān)注幼兒的主動參與，引發(fā)互動是有效教學(xué)的重要途徑。幼兒參與是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是集體教學(xué)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中介，也是評價幼兒園集體教學(xué)質(zhì)量的重要標準。參與的指標不僅應(yīng)關(guān)注兒童是否有積極的行動參與，更要關(guān)注兒童積極的心理參與，積極的心理參與才能說明教學(xué)活動是孩子喜愛的、滿足幼兒發(fā)展需求的。<br></h3><h3> 本次《娃娃的花床單》就充分體現(xiàn)了兒童的主動參與，符合小班幼兒的年齡特點。</h3> <h3>本次活動選自《山東新省編》教材,床單對于孩子來說并不陌生,每天睡覺都要用到。小班幼兒年齡偏小,對游戲和故事特別感興趣,在整個活動中我以“給熊寶寶做床單”這一情境,通過印章印畫的方式,增強幼兒動手能力,從而培養(yǎng)幼兒喜歡美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
</h3><h3><br></h3> <h3>活動目標:
1.嘗試用印章在布上印畫,增強動手能力。
2.對印章畫感興趣,培養(yǎng)初步的集體合作意識。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">強化準備。備好課案、準備好相關(guān)教具、學(xué)具，集體教學(xué)所需技能反復(fù)練習(xí)直至熟練，活動前支持孩子做好充足經(jīng)驗準備。園所須建設(shè)完善的資源體系。</font>這些都是上好一堂課的前提條件，《娃娃的花床單》中，老師將材料準備與知識經(jīng)驗準備如下：<br></h3> <h3>經(jīng)驗準備：幼兒有紅黃藍的色彩準備，知道玩顏料的注意事項。</h3><h3>材料準備:
1.PPT資源、音樂。
2.每組一塊白布(或宣紙),紅、黃、藍水粉顏料若干盤。
3.印章與幼兒人數(shù)相同、小玩具若干。<br></h3><h3> <font color="#b04fbb"> 此次活動準備不難看出，老師用心之細！借助小班上次《花開了》，孩子們有了玩顏料的經(jīng)驗也有了顏色的認知；材料準備的細節(jié)之處在于老師在每個顏料盤里放了一塊海綿，避免了孩子在操作過程中顏料使用量不好把握的問題。在桌子上也擺上了衛(wèi)生紙，避免孩子因為弄到手上顏料而緊張。常規(guī)材料準備完好，細節(jié)之處做到用心，才是對這次活動的真正準備。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">情景教學(xué)法在于教學(xué)活動中有普遍的運用，本次活動老師也是用小熊尿床的情景讓幼兒進入活動中的。</font></h3> <h3>一、故事導(dǎo)入:激發(fā)幼兒繪畫興趣。
情境導(dǎo)入:小朋友們看，小熊怎么樣了？對，它哭了，它是因為昨天晚上尿床了，它想要一塊新的床單，可是它卻沒有，我們小一班的小朋友可不可以幫幫它？<br></h3><h3><font color="#ff8a00">幼兒的興趣完全被吸引。</font></h3> <h3>從孩子們的表現(xiàn)可以看出，孩子對于老師的提問有了積極的回應(yīng)。</h3> <h3>
<br></h3> <h3>提問注意指向幼兒具體經(jīng)驗，避免無效提問。<br></h3><h3>二、觀察討論:看圖片,提問題。</h3><h3>師：我們一起來看看小熊喜歡什么樣的床單！
引導(dǎo)幼兒欣賞各種花布。</h3><h3><font color="#ed2308">注意提問的三個問題：
花布上有什么?
它們是什么顏色的?
猜一猜這些圖案是怎么印上去的?</font><br></h3><h3><font color="#ed2308">有什么、什么顏色、怎么印上，這三個問題均屬于有效提問！</font></h3><h3><font color="#010101"> 稱贊幼兒盡量具體到點，杜絕泛泛表揚。</font><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><font color="#010101">我們注意到老師在回應(yīng)孩子們的回答時所用的語言“澤澤，你真有想法”“寧寧，你和別的小朋友說的就是不一樣”“月月，你說的真完整”“我們可以試試你的想法”等等，具體到了孩子的回答，而不是范范的說“你真棒！”</font></h3> <h3>三、思考想象,讓幼兒打開做作畫思路。
1.你最喜歡什么圖案的印章?
2.教師示范和講述印畫的步驟。
小印章,真可愛,跳進顏料親一親。
小印章，真調(diào)皮，跳上畫紙親一親。
親上畫紙不要動，花床單做好啦！<br></h3><h3><font color="#ff8a00">用小兒歌的方式講解作畫步驟，有趣又精煉！</font></h3> <h3>四、作畫引導(dǎo):引導(dǎo)幼兒作畫創(chuàng)作
1.作畫前的輔導(dǎo):教師講述印畫布局和常規(guī)要求。
(1)嘗試選擇不同形狀的印章印畫。
(2)盡量把圖案印滿。不要將圖案印到一起，不要將顏色摻到一起。
（3）注意不要弄到身上。
2.作畫中的輔導(dǎo):對個別能力弱的幼兒給予鼓勵和幫助。
對于用小玩具印畫的提出表揚。<br></h3><h3><font color="#b04fbb">平行影響到了其他幼兒參與活動時拓印材料的選擇，而不是強行要求，尊重孩子！</font></h3> <h3>活動結(jié)束前可使用兩類信號：一類是視覺信號；一類是聽覺信號。這兩種信號的靈活使用能提醒幼兒結(jié)束手中的工作，為自然、順利地進入下一個活動做好充分的準備。如視覺信號中一日活動流程表的使用：按照時間及活動的先后順序，將一日活動流程用圖片、照片或圖加文的形式展示出來，幫助幼兒理解怎樣從一項活動轉(zhuǎn)入下一個活動。聽覺信號：活動即將結(jié)束時，教師或幼兒可輕搖小鈴提醒幼兒活動結(jié)束。<br></h3><h3><font color="#ff8a00">此次活動結(jié)束則采用了情景運用，保證了活動的完整性。</font></h3> <h3>五、作畫點評:引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞
1.展示幼兒作品,幼兒間相互欣賞。
你最喜歡哪一個?為什么?
2.給熊寶寶送床單結(jié)束。<br></h3><h3><font color="#167efb">有一個有趣的開始，再有一個有趣的結(jié)束才算活動的完整！</font></h3> <h3>當看到自己的花床單時孩子們是非常開心的。</h3><h3>藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動最后一個環(huán)節(jié)是我們比較難以把握的，這次老師的作品評價孩子們欣賞了作品又實現(xiàn)了目標，體驗了合作作畫的樂趣。</h3> <h3>活動后的小教研</h3><h3> 當然，小教研不包括在集體教學(xué)活動中，但是它是活動組織者對于活動組織效果的一個反思，也是聽課教師對于課堂的集中評價，便<font color="#ed2308">于取長補短，共同進步！</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 在今后的工作中，教學(xué)活動之前建議反復(fù)觀摩優(yōu)質(zhì)課視頻、參與園里舉辦的聽評課活動，聽評課選取各領(lǐng)域的典型課，根據(jù)《指南》把握孩子年齡特點、知識經(jīng)驗準備和學(xué)習(xí)特點，漸次提高集體教學(xué)組織能力，提高教師的自我專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)應(yīng)用為后發(fā)園所提升最佳助力因素，須深研巧用。</font><br></h3>