<h3> 2018年9月26日下午，“整體把握數(shù)學(xué)課程下的中小銜接”課題組活動在昊天學(xué)校如期開展。</h3><h3> </h3> <h3> 首先，課題組全體成員在白教授和賈主任的精心安排下，就“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況”對初一學(xué)生進行了訪談。訪談共設(shè)計了六個問題，是孩子關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題、收獲和希望等方面的內(nèi)容。老師們耐心引導(dǎo)、認真傾聽、細心記錄，最后又分為四個組對訪談內(nèi)容進行了整理和交流。</h3> <h3> 訪談中，老師們就六個問題與學(xué)生進行一對一孩子交流，深入了解學(xué)生由六年級升入初中后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的變化。孩子們也毫無保留地和老師交流自己的想法，把學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、學(xué)會的方法以及自己的需求娓娓與老師道來。</h3> <h3> 訪談結(jié)束后，老師們又分為四個組，對收集到的第一手資料進行交流整理，為分組匯報做準(zhǔn)備。</h3> <h3> 四個組依次派代表對本組收集的資料進行匯報，然后白教授收集好訪談材料，準(zhǔn)備進一步分析。</h3> <h3> 第二階段是讀書交流會。在上次白教授引領(lǐng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這次由七位老師跟大家分享不同章節(jié)的內(nèi)容。</h3> <h3>.閆麗娟 老師交流的是 《設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)》前兩章教學(xué)設(shè)計的原則：以學(xué)生為中心，所教課程、書面課程、評價課程一致。好的設(shè)計能夠獲得好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；提前確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)與課標(biāo)一致；以學(xué)生為中心；逆向設(shè)計。逆向設(shè)計：不是從課程內(nèi)容開始，而是從對課程內(nèi)容的預(yù)期開始的；以標(biāo)準(zhǔn)作指南；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、基準(zhǔn)四個關(guān)鍵問題：學(xué)生所學(xué)知識能超出課堂的空間有多大？2.北潞園陳老師： 《設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)》第三章陳述性知識：事實、時間、名稱、事件、公式以及概念的知識先學(xué)習(xí)陳述性知識、再學(xué)習(xí)教師：確定課程標(biāo)準(zhǔn)、達到標(biāo)準(zhǔn)所用方法、確定陳述性目標(biāo)學(xué)生：明確學(xué)習(xí)目的、如何到達目的地幫助學(xué)生理解教學(xué)中用到的概念陳述性目標(biāo)幫助薛恒獲得成功：陳述性目標(biāo)幫助薛恒獲得成功：構(gòu)建知識、組織知識（為存儲）、存儲知識（為使用）</h3> <h3>.北潞園陳老師交流的是《設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)》第三章陳述性知識：事實、時間、名稱、事件、公式以及概念的知識先學(xué)習(xí)陳述性知識、再學(xué)習(xí)教師：確定課程標(biāo)準(zhǔn)、達到標(biāo)準(zhǔn)所用方法、確定陳述性目標(biāo)學(xué)生：明確學(xué)習(xí)目的、如何到達目的地幫助學(xué)生理解教學(xué)中用到的概念陳述性目標(biāo)幫助薛恒獲得成功：構(gòu)建知識、組織知識（為存儲）、存儲知識（為使用）</h3> <h3>.曹亞晴 老師交流的是 《設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)》第四章學(xué)習(xí)程序性知識： 心智模式、塑造知識、內(nèi)化程序性知識案例：植樹問題</h3> <h3>昊天學(xué)校袁園老師交流的是： 《設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)》第五章 學(xué)習(xí)的證據(jù)在哪里？a判斷學(xué)生理解的方法：手勢、問題箱（給學(xué)生提供一個提問題的地方）、出場券（使用表情圖片來反饋他們理解知識的程度）、提問B學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識：已經(jīng)學(xué)的，沒學(xué)會的，感興趣的知識如何知道學(xué)生能夠應(yīng)用這些知識？提供展示運用知識的機會。</h3> <h3> 張艷老師交流內(nèi)容：第七章 如何落實原則一：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)活動一致性原則二：教師主導(dǎo)、自我主導(dǎo)使知識有意義，必須由學(xué)生自己來完成如何落實：為課堂教學(xué)指定目標(biāo)1.以課程標(biāo)準(zhǔn)作為指南： 總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、課堂目標(biāo)陳述性目標(biāo)（學(xué)生將會學(xué)到）、程序性目標(biāo)（學(xué)生將會做）2.為課堂教學(xué)制定目標(biāo)3.如何進行教學(xué)實踐A建構(gòu)知識的意義 新信息讓學(xué)生覺得有意義B組織知識 C存儲知識 機械復(fù)述、精細復(fù)述。</h3> <h3>徐如義： 如何設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗什么是陳述性知識？構(gòu)建知識的意義、組織知識（思維導(dǎo)圖、故事地圖、時間軸）、存儲知識什么是理解？理解、闡述、運用、見解、移情、自我認知</h3> <h3>白教授的交流內(nèi)容 《如何設(shè)計有意義的學(xué)習(xí)》第八章模型：流程圖問題清單：（學(xué)生立場）清單：（學(xué)生立場）學(xué)生如何構(gòu)建陳述性知識？學(xué)生將如何組織陳述性知識？如何存儲知識？……表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)：能做些什么 目的是評估某種技能 有多種適合的解決方案，創(chuàng)作性的給出問題的答案反思性學(xué)習(xí)活動：引導(dǎo)學(xué)生思考之前的學(xué)習(xí)。KWLH</h3> <h3> 最后，白教授又對下一次活動做了詳細的安排。</h3><h3> 此次活動，老師們收獲頗豐，期待下一次活動如約而至。</h3><h3> </h3>