<h3> 彌爾頓說(shuō)“好書(shū)是偉大心靈的寶貴血脈?！?lt;/h3><h3> 高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”</h3><h3> 赫爾岑說(shuō)“不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力?！?lt;/h3><h3> 杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?lt;/h3><h3> 冰心奶奶說(shuō)“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)?！?lt;/h3><h3> 多少名人大家都在告訴我們，讀書(shū)有多重要。那讀什么書(shū)就成了一個(gè)值得思考的問(wèn)題??</h3><h3> 今天，一學(xué)部的老師們帶來(lái)了她們的本月推薦書(shū)目??</h3> <h3>首先是來(lái)自我們一學(xué)部語(yǔ)文老師們的推薦^u^</h3><h3><br></h3><h3>韓文茹老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》<br></h3><h3><br></h3><h3>推薦理由：書(shū)中的很多案例，每一個(gè)細(xì)節(jié)都真實(shí)的刻畫(huà)了我們與學(xué)生相處的真實(shí)生活。大量的圖片來(lái)說(shuō)明作為老師我們?cè)谄匠Ｒ恍┎恢赖牟缓玫牧?xí)慣，也教會(huì)我很多處理方式。這本書(shū)就像我走進(jìn)孩子世界的鑰匙，指引我切身體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受。</h3> <h3>王娜老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3> 《夏山學(xué)校》<br></h3><h3><br></h3><h3>推薦理由：這本書(shū)是教育類(lèi)里我認(rèn)為最有價(jià)值的書(shū)之一。最早于1960年由A. S. Neill根據(jù)自身教育實(shí)踐出版的書(shū)中全面闡述Summerhill學(xué)?；谛员旧频霓k學(xué)概念-還孩子以自由。書(shū)中有無(wú)數(shù)簡(jiǎn)短的教學(xué)案例，并分為不同主題闡述自由帶給孩子的良性改變。解放性觀念、去除宗教和政治影響，在粗線條下的夏山學(xué)校最終治愈了問(wèn)題兒童，培養(yǎng)并依靠?jī)和约和娉隽苏嬲闹救?，成就了自信、達(dá)觀、飽滿的一批人。Neill的案例雖然也填充了不完善、待改進(jìn)的成分，但其總體的良性效果反過(guò)來(lái)印證了辦學(xué)的基礎(chǔ)：自由的孩子的本性都是善良的。或者用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)：孩子的善良都是刻錄在基因中的，而無(wú)需成人的逼迫、命令、甚至鼓勵(lì)。書(shū)中充滿了對(duì)成人如何培養(yǎng)孩子的啟迪，真是本具有思想解放和啟蒙性的好書(shū)！</h3> <h3>宋洪蘋(píng)老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《愛(ài)心與教育》</h3><h3><br></h3><h3>推薦理由：是一部教育經(jīng)典。作者李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓成千上萬(wàn)的讀者感動(dòng)流淚。李老師所到之處，總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來(lái)聽(tīng)他講座的教師和學(xué)生。很多教師讀了本書(shū)后，深為震撼和自省，從此改變了態(tài)度，因而改變了人生，我們要對(duì)每位孩子關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心做好教育。<br></h3><h3><br></h3> <h3>“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?lt;/h3><h3>當(dāng)老師自身端正,作出表率時(shí),不用下命令，孩子們也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反,如果老師自身不端正,而要求孩子們端正,那么,縱然三令五申,孩子們也不會(huì)服從的。<br></h3><h3><br></h3><h3>孩子們具有很強(qiáng)的向師性，我們一學(xué)部的老師在孩子們課間讀書(shū)時(shí)或者工作閑余時(shí)光，都會(huì)拿起書(shū)充實(shí)自己，引導(dǎo)孩子們做愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生??</h3> <h3>秦亞慧老師推薦書(shū)目??<br></h3><h3><br></h3><h3>《我們的天真填滿整個(gè)宇宙》
推薦理由：這本書(shū)是一位普通的小學(xué)班主任兼語(yǔ)文老師的教育筆記，用輕松且充滿童趣的語(yǔ)言記錄了她和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事，正像這本書(shū)的封面上寫(xiě)的那樣，這是一本尋找最初的勇氣的天真之書(shū)。每一個(gè)故事都能折射出現(xiàn)代班主任教育所面臨的問(wèn)題，而在這些故事里，這些問(wèn)題或許可以找到答案......<br></h3> <h3>邱曉南老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《甜橙樹(shù)》</h3><h3><br></h3><h3>推薦理由：讀完這本書(shū)，你或許會(huì)有這樣的思考：那些學(xué)習(xí)不好的孩子,或者身體某個(gè)器官有缺陷的孩子……往往最需要我們的關(guān)愛(ài)!輕輕一聲問(wèn)候就會(huì)使他們笑顏如花。我們更應(yīng)該尊重他們、愛(ài)護(hù)他們而不是一味的把它們當(dāng)成惡作劇的對(duì)象；要給他溫暖而不是冷漠和嫌棄。這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)換位思，讓我學(xué)會(huì)愛(ài)！<br></h3> <h3>王穎老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《優(yōu)秀是教出來(lái)的》
推薦理由：這本書(shū)講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他就是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩.克拉克?？死死蠋煱阉肮堋睂W(xué)生的55條教學(xué)心得通過(guò)此書(shū)，娓娓道來(lái)。他抓住了教育過(guò)程中最容易被忽略的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了孩子們的愛(ài)戴和尊敬?？死死蠋煵粌H把注意力放在提高學(xué)生的成績(jī)上面，還注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這些細(xì)節(jié)不僅適用于教師教育學(xué)生，也適用于要提高自身修養(yǎng)的人。
這是美國(guó)老師寫(xiě)下的教學(xué)心得，他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)奇跡。他告訴我們：教學(xué)不再是一項(xiàng)艱難的工作，而是一門(mén)蘊(yùn)含著無(wú)窮魅力的藝術(shù)！<br></h3> <h3>年輕教師在讀書(shū)^u^</h3> <h3>再來(lái)看看其他老師的推薦吧 ：）</h3><h3><br></h3><h3>劉洋老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《教育智慧從哪里來(lái)》
推薦理由：本書(shū)匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問(wèn)題，作者王曉春老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析解答，案例真實(shí)、貼近老師教育教學(xué)生活；可讀性強(qiáng)；既有理論分析又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)，是一本難得的好書(shū)！<br></h3> <h3>孩子們上課，抓緊時(shí)間看看書(shū)～</h3> <h3>金美霞老師推薦書(shū)目??</h3><h3>
《人是如何學(xué)習(xí)的》
推薦理由：周旋于繁瑣的事務(wù)性工作之間，能夠有靜下來(lái)讀書(shū)的時(shí)間和精力太少，讀到一本浪費(fèi)時(shí)間的不值得讀的書(shū)是最?lèi)廊说氖虑??！度耸侨绾螌W(xué)習(xí)的》不僅對(duì)于如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，更重要的是，它對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的改變有很大用處。但是本書(shū)有一定的理論性，語(yǔ)言也不能夠生動(dòng)。如果你能靜下心來(lái)，又有一定的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，本書(shū)的閱讀一定不會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間。<br></h3> <h3>和孩子們一起暢游在書(shū)的海洋</h3> <h3>曹子文老師推薦書(shū)目??</h3><h3>
《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)---一個(gè)專(zhuān)業(yè)研究者的聽(tīng)課雜記》
推薦理由：提高教育教學(xué)質(zhì)量，課堂是主陣地。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課時(shí)量壓縮，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，唯一有效的途徑便是如何提高課堂教學(xué)效益，讓課堂真正成為“教師展示自身生命價(jià)值的舞臺(tái)”，成為師生共度的生命歷程和人生體驗(yàn)。閱讀本書(shū)，定會(huì)讓我們矯正許多原以為“理所當(dāng)然”的做法，讓課堂教學(xué)不再空洞、不再浮躁、不再跟著感覺(jué)走，打造真正的高效課堂。
</h3><h3><br></h3> <h3>工作太累了 看會(huì)書(shū)放松一下～</h3> <h3>于燕麗老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《曾國(guó)藩教子十法》
推薦理由：現(xiàn)在“不聽(tīng)話”“管不了”的孩子越來(lái)越多，“君子之澤三世而斬”“富不過(guò)三代”也時(shí)有所聞。但是“天下只有不是的父母，沒(méi)有不是的孩子”如果你也想像曾國(guó)藩一樣造就出出類(lèi)拔萃的后代，那么從本書(shū)中你或許能找出最適合你孩子的教育之道。<br></h3> <h3>孩子們好好聽(tīng)課 老師讀書(shū)陪伴^ ^</h3> <h3>李艷杰老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《做最好的老師》 </h3><h3>
推薦理由：他，追隨著蘇霍姆林斯基的腳印，以愛(ài)心為基墊，以民主教育思想為先導(dǎo)。在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著李老師以人為本的教育理念。一個(gè)個(gè)故事，融會(huì)了他對(duì)于素質(zhì)教育的思考與實(shí)踐， 感人肺腑，發(fā)人深省 。<br></h3> <h3>崔睿嬌老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《正面管教》
推薦理由：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)……我們將通過(guò)正面管教家長(zhǎng)工作坊幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。
沒(méi)有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來(lái)最好的結(jié)果。30多年來(lái)，《正面管教》已經(jīng)成為了管教孩子的"黃金準(zhǔn)則"，《正面管教》的書(shū)籍被翻譯成16種語(yǔ)言，在美國(guó)銷(xiāo)量超過(guò)400萬(wàn)冊(cè)，在美國(guó)之外的國(guó)家銷(xiāo)量超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)。<br></h3> <h3>楊瀟老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《論語(yǔ)別裁》
推薦理由:《論語(yǔ)別裁》是關(guān)于《論語(yǔ)》的講演錄，是臺(tái)灣著名學(xué)者南懷瑾先生以淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引，拈提古今而撰成的。書(shū)中對(duì)《論語(yǔ)》二十篇的每一段原文，都作了詳細(xì)而又生動(dòng)的講述。不僅有篇章結(jié)構(gòu)、段落聯(lián)結(jié)上的提示，而且有原文義旨以及所涉人文掌故的闡發(fā)。尤為新穎的是，作者將對(duì)原文的串講撮編為一個(gè)個(gè)歷史故事，蘊(yùn)意深邃而妙趣橫生，這在眾多的《論語(yǔ)》章疏中是別具一格的。<br></h3> <h3>楊靜老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《你在為誰(shuí)工作》
推薦理由：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零；把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。面對(duì)工作，我們所缺少的不是工作技能，而是那種敬業(yè)精神和工作態(tài)度。<br></h3> <h3>丁寧老師推薦書(shū)目??</h3><h3><br></h3><h3>《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?
推薦理由：本書(shū)是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀，通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂(lè)交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛(ài)的智慧的過(guò)程，不僅對(duì)教育孩子有用，對(duì)于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。如果你想博覽教育群書(shū)，或者只想看其中一本的話，那么，首屈一指的就是這本《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》它能讓你輕松掌握關(guān)于愛(ài)的靈魂、教育的價(jià)值觀、教育的出路、教育的方法這四大范疇的至理心法與技巧，讓你改善同孩子的關(guān)系，達(dá)成美妙的溝通與幸福。<br></h3> <h3>寫(xiě)在最后</h3><h3><br></h3><h3> 教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀。教師讀書(shū)不僅是為了自己，更重要的是為了學(xué)生。教師通過(guò)讀書(shū)，可以不斷豐富自身的知識(shí)，提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。教師愛(ài)好讀書(shū)有利于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，有利于形成良好的校園讀書(shū)氛圍。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，一年級(jí)教師養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣和思考習(xí)慣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)、終身思考的自覺(jué)意識(shí)，同時(shí)也鼓舞教師們朝著有哲學(xué)的頭腦、學(xué)者的風(fēng)范、精湛的教藝、愉悅的心境這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。<br></h3><h3> 身體和靈魂總要有一個(gè)在路上，牽掛著孩子的我們無(wú)法暫時(shí)無(wú)法去旅行，那我們就拿起手邊的書(shū)，陶冶自己吧(^ ^)</h3>