<h1> 審稿:石輝瓊 文字:周小姣 劉春燕 周倩 </h1><h1> 圖:王彩霞</h1><h3> </h3> <h3> 天高云淡，秋風送爽。為了更好地營造濃厚的教學研討氛圍，發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，促進我校教師專業(yè)化成長，我校于9月26日開展了數(shù)學骨干教師示范課活動。</h3> <h3> 兩位骨干教師向我們展示了他們獨具匠心的課堂教學藝術。讓我們一起來欣賞吧！</h3> <h3> 第一節(jié)課是周珊老師主講的二年級的《填數(shù)游戲》?！短顢?shù)游戲》這部分內(nèi)容是新教材的同容，舊教材從沒接觸過，周珊老師設計時打破教材設計，給予了學生更多的開闊空間。她以報數(shù)游戲?qū)耄ぐl(fā)了學生學習積極性，整堂課她注重培養(yǎng)學生主動思考、主動探究，并表達自己的思考，讓學生真正地走進了數(shù)學課堂。周珊老師整堂課始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，給予獎勵，讓學生感受到成功的喜悅。周珊老師的課堂練習也是有特色，以一些水果格呈現(xiàn)，顏色不僅豐富多彩，而且符合低年級學生年齡特點。<br></h3> <h3> 第二節(jié)課是劉香元老師主講的《數(shù)與形》。數(shù)形結合是一種非常重要的數(shù)學思想，把數(shù)與形結合起來解決問題，可使復雜問題變得更直觀。劉老師這節(jié)課讓學生經(jīng)歷觀察、計算、歸納、質(zhì)疑、驗證、總結等活動，利用課件中不同顏色小正方形的拼組，幫助學生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關系，體會有時“形”與“數(shù)”能互相解釋，并能借助“形”解決一些與“數(shù)”有關的問題，解決了本課數(shù)形結合的難點，突破了本課的“正方形個數(shù)”與“算式和”，“每邊個數(shù)”與“加數(shù)個數(shù)”的關系這一核心問題。最后以數(shù)學家華羅庚說的話結束，既對學生進行了德育教育，又達到了高潮。</h3> <h3> 課后兩位老師對各自的課堂進行解說。</h3> <h3> 全體數(shù)學老師對這兩節(jié)課的教學進行了“尋一個亮點，找一處不足，提一點建議”的評課，一起努力讓兩位老師的課堂更完美。</h3> <h3> 李詠鶴校長最后提出:繼續(xù)加強教研活動，讓教師在實戰(zhàn)中提高、在磨練中成長。</h3> <h3> 9月27日上午，我校骨干教師葉麗麗和倪福愛兩位老師為語文老師們展示了兩堂精彩紛呈的古詩教學課。<br></h3> <h3> 葉麗麗老師執(zhí)教的是部編教材二年級上冊的《夜宿山寺》。開課伊始，葉老師和孩子們聊詩仙李白的兩大愛好，打開了孩子們的話匣子。她富有童趣的語言彰顯了一個老師的愛與魅力，給孩子們營造了一個輕松愉悅的學習氛圍。
<br></h3> <h3> 葉老師的整節(jié)課目標簡約，以識字為主，并讀熟背誦古詩。一節(jié)課，短短的四十分鐘，我們要教給孩子們的太多，如何取舍？葉老師這節(jié)課給了我們很好的示范，初學古詩，圈生字，正音，反復糾正讀音，一步一個腳印，扎扎實實。識記“宿”字，甲骨文圖解，形象直觀，孩子們印象深刻，且弘揚了中華傳統(tǒng)文化。指導書寫一句口訣“上不頂天，下不觸地，左不靠壁，右不碰墻”，朗朗上口，易于識記。葉老師的有所為，有所不為，讓我感受到她的智慧，真可謂“任你弱水三千，我只取一瓢飲”。</h3><h3>
<br></h3> <h3> 倪福愛老師執(zhí)教的是部編教材三年級上冊的《望洞庭》，整節(jié)課思路清晰。讀詩題——知作者——解詩意——悟詩情。
<br></h3> <h3> 倪老師敢于創(chuàng)新，先出示一組寫月夜湖光山色的四字詞語，讓孩子們“未見其人，先聞其聲”，未讀古詩之前就對詩中的畫面有了初步的印象。
通過串詞成句，實物圖解等方法讓孩子們理解了詩意之后，再次用開課之初出示的四字詞說詩中描繪的畫面。把古詩教學與寫作相結合，實在是令人嘆服。
</h3> <h3> 小語泰斗崔巒老師曾說：“要返璞歸真，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！倍倚＿@兩位語文骨干教師的示范課給了我們啟發(fā)：語文，就要這樣簡簡單單，扎扎實實地去教！</h3> <h3> 語文教師們進行探討和交流，大家暢所欲言、大膽反思、認真總結。</h3> <h3> 9月28月上午鮮花老師給我們上了一節(jié)豐富有趣、生動活潑的六年級英語課。</h3> <h3> 本節(jié)課重點學習表達出行方式的短語和如何詢問和回答日常出行的方式，詢問的常用語句。這個話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系，學生在學的過程中興趣十足，投入度較高。
<br></h3> <h3> 學習語言的目的是運用于生活并進行交際，在課堂中為學生創(chuàng)設了一個真實自然的交際情景，便于學生更熟練地運用學過的語言進行交際。
并且設置了很多口語練習，學生在課堂中對所學知識進行了及時鞏固，降低了學生學習的壓力和難度，學生在無形中已掌握了所學知識點。
本節(jié)課中還有故事的擴展補充，把本節(jié)課的重點融入了進來，非常有趣生動。</h3> <h3> 新的課程呼喚新的教學技能，新課程下的教學技能要求教師具有相應把握教材的能力與創(chuàng)新處理能力。此次骨干教師示范課活動既給教師們提供了展示的平臺，又為教師創(chuàng)造互觀互學，交流研討的機會，骨干教師的引領輻射作用也得到了充分發(fā)揮，從而真正實現(xiàn)了共同進步，共同成長。</h3> <h3>
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