<h1><b><font color="#ed2308"> 金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田 野遍地金黃。如此美好的季節(jié)里，我們四年組又迎來(lái)觀教察學(xué)教研活動(dòng)。延續(xù)不變的課型，我們7位數(shù)學(xué)教師對(duì)新授，講評(píng)，復(fù)習(xí)等幾種課型進(jìn)行完美展示及課后深入的研討，對(duì)在課堂中新生成的問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究，此次教研活動(dòng)在??回校長(zhǎng)的一路關(guān)心、支持、幫助下圓滿完成。給7位參與教師留下深深的感動(dòng)????</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 張老師?????有對(duì)課堂嚴(yán)格的掌控能力，能適時(shí)抓住孩子們的學(xué)習(xí)點(diǎn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)小老師的培訓(xùn)是在點(diǎn)滴中達(dá)到完美，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍內(nèi)掌握知識(shí)的要點(diǎn)，并著力打造有溫度的課堂，時(shí)時(shí)刻刻追求教育核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)，是年輕教師的榜樣????</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 波波老師這節(jié)課是一節(jié)新授課，《求近似數(shù)》，她能充分發(fā)揮小老師引領(lǐng)作用，多層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并利用多媒體課件教學(xué)，讓孩子更直觀參與其中，從多角度，多層面理解課程本身帶來(lái)的距離感。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 宋老師的這節(jié)《求近似數(shù)》是日常生活中經(jīng)常接觸和使用的概念，而在課堂上，老師將這一概念進(jìn)行系統(tǒng)化和理論化的講解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在積極的討論和分享中成為課堂的主人，使學(xué)生能學(xué)有所用、樂(lè)在其中，也讓數(shù)學(xué)不再冰冷、帶有溫度。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 牛老師這節(jié)課就像一縷凊新的風(fēng)，沁人心脾，又似一汪清澈的泉，讓人流連，在課前一分鐘口算時(shí)，孩子們出色的表現(xiàn)讓人過(guò)目不忘，小老師，小組長(zhǎng)的優(yōu)秀表現(xiàn)形成一種常態(tài)，可見非一朝一夕不能完成，牛老師對(duì)課程本身的精益求精，認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度給聽課教師留下深刻印象。</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 秀紅老師的這節(jié)課試卷講評(píng)課，整堂課在小老師和小組長(zhǎng)的共同帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)集錯(cuò)題，并分析錯(cuò)誤和解決錯(cuò)誤，小組長(zhǎng)在統(tǒng)計(jì)表上統(tǒng)計(jì)分類，然后匯報(bào)情況。學(xué)生安靜自學(xué)，互幫互助，討論激烈，課堂氣氛活躍。小老師，小組長(zhǎng)的優(yōu)秀表現(xiàn)成為本堂課的一道亮麗的風(fēng)景，我們的課堂也更加生動(dòng)精彩。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 艷玲老師的這節(jié)整理復(fù)習(xí)課，在小老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)，組學(xué)，溫故而知新的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建中，起到重要作用。教師只是起到一個(gè)輔助作用。高效輕松的整理復(fù)習(xí)課，永遠(yuǎn)是每位數(shù)學(xué)教師的不懈追求。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 維梅老師的試卷講評(píng)課以小老師、小組長(zhǎng)為引領(lǐng)，課上尊重學(xué)生，把試卷上暴露的問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位，學(xué)生自查、互查、組內(nèi)講解、反思糾錯(cuò)，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題并分析錯(cuò)誤原因，教師針對(duì)集中的問(wèn)題重點(diǎn)講解，精講多練，課上學(xué)生積極主動(dòng)參與，不同層次學(xué)生都能參與其中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，做到“誤”中感悟，做到“誤”中切磋，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂的容量，使課堂更高效。</font></b><br></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 有溫度的教育，是一種浸潤(rùn)孩子心靈的教育，折射著教育的情懷理想，充滿著對(duì)人性溫情的關(guān)懷。每位老師都是一本書，每本書里小故事的背后都蘊(yùn)藏著老師獨(dú)具匠心的教育智慧。沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是四年組全體姐妹的生活寫照。有校領(lǐng)導(dǎo)的支持，有家長(zhǎng)的信任，有孩子們的喜歡，我們沒有理由不去努力！沒有理由不去奮斗！</font></b></h1>