<h3 style="font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify;"><font color="#ed2308"><b> 9月29日，在吳忠市利通區(qū)盛元小學(xué)，李娟老師進(jìn)行《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》的教學(xué)，隨后開(kāi)元小學(xué)桂文姝主任進(jìn)行了人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）《小數(shù)除法》單元教材分析。</b></font></h3> <h3> 上課伊始，李老師用三道填空題和兩道筆算題作為引入，激活了學(xué)生的舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，孩子們的回答條理清晰，體現(xiàn)了李老師在平時(shí)的課堂中就非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練。</h3> <h3> 在教學(xué)過(guò)程中，李老師讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-解決問(wèn)題的過(guò)程。用13分鐘時(shí)間一步步，循循善誘地幫助孩子理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，構(gòu)建小數(shù)除法豎式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。</h3> <h3> 上課接近尾聲，李老師利用教材24頁(yè)做一做來(lái)幫助孩子鞏固新知，學(xué)生先獨(dú)立完成后指名學(xué)生上黑板完成并講解，扎實(shí)有序。</h3> <h3> 緊接著桂主任進(jìn)行了《小數(shù)除法》單元教材分析。主要從教材所處的地位和作用、教材的編排意圖、教材設(shè)計(jì)目標(biāo)及體系安排、例題分析及教學(xué)建議幾個(gè)方面著手，對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容做了具體且通俗易懂地講解。讓我們明白教師一定要認(rèn)真的鉆研教材,挖掘出教材所要給學(xué)生傳遞什么樣的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法。這樣,教師才能更好的利用教材,為學(xué)生塑造精彩有趣的課堂，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3> <h3> 隨后桂主任又進(jìn)行了課時(shí)教材分析，主要針對(duì)李娟老師所講的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》一課進(jìn)行了詳細(xì)、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)分析，并提出了自己的見(jiàn)解及意見(jiàn)，讓我們對(duì)這一課有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多。使我們懂得了如何進(jìn)行教材分析，規(guī)范，全面的教材分析對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能體系，才能弄清教材要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，才有利于分析、處理教材。教師熟悉了教材的體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)定位，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以前后照應(yīng)、整合內(nèi)容、反復(fù)滲透，就容易串起教材的線(xiàn)索。</h3> <h3> 在李老師的課堂中和桂主任的講解中，都<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: Arial, 華文細(xì)黑, 微軟雅黑, sans-serif; font-size: 16px; white-space: normal;">充分體現(xiàn)出要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，并且重視在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)計(jì)算的需要，來(lái)鍛煉計(jì)算能力，逐步形成計(jì)算技能。</span></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 這次培訓(xùn)我們學(xué)到了很多,也意識(shí)到新課標(biāo)和新教材對(duì)我們數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求,我們需要不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。</b></font><br></h3>