<h3> 2018年9月28日，長沙市中小學(xué)綜合實踐課程基地考察、研學(xué)案例分享活動雨花區(qū)站在雅境中學(xué)舉行。活動特邀教育部綜合實踐活動項目組核心成員,長沙市教育科學(xué)研究院綜合實踐教研員姜平以及兄弟區(qū)縣教研員蒞臨指導(dǎo)，雨花區(qū)綜合實踐教育基地校、理事會成員代表參會。雅境中學(xué)副校長楊騏文全程參加?；顒佑捎昊▍^(qū)教育科學(xué)研究所綜合實踐教研員楊璽主持。<br></h3> <h3> 我們將目光看向有“生命之圃，自然雅園”之稱的雅境中學(xué)生物基地萌園。<br></h3> <h3> 萌芽生物社自主管理和系列活動～</h3> <h3> 萌芽生物社的干部和特色生物作業(yè)展～</h3> <h3> 這里有葉脈書簽的創(chuàng)作作品，結(jié)合文學(xué)和美術(shù)，一幅幅靈動的作品展現(xiàn)在眼前；這里有利用落葉拼湊起來的魚兒；有用孢子印和畫筆繪出的花兒～</h3> <h3> 我們的萌園分區(qū)域規(guī)劃與自主管理。</h3> <h3> 每一塊地以競標(biāo)的形式有萌芽生物社社員獲得。學(xué)生可以以小組為單位規(guī)劃自己的土地，讓這“一畝三分地”成為展示自己最大的舞臺。</h3> <h3> 學(xué)生們平日里在萌園勞動的身影，觸動著牌子前的人。我們的學(xué)生真的長大了，成長了～</h3> <h3> 姜平老師一行參觀考察了雅境中學(xué)生物教學(xué)基地萌園和陳菊英生物名師工作室。她指出，生物社團(tuán)依托基地萌園開展綜合實踐活動，社團(tuán)成員精心規(guī)劃，設(shè)計板塊，自主進(jìn)行管理。雖是方寸之地，卻創(chuàng)設(shè)了很多有價值的課程場景，是引導(dǎo)學(xué)生溝通學(xué)科，走向生活，開展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新活力的載體。<br></h3> <h3> 雅境中學(xué)萌芽生物社的學(xué)生們?yōu)榭腿藗兘榻B萌園植物和建設(shè)。</h3> <h3> 在臨雅樓四樓會議室，雅境中學(xué)副校長楊騏文對長沙市綜合實踐課程研究團(tuán)隊一行表示熱烈歡迎，并介紹了雅境中學(xué)綜合實踐課程的現(xiàn)狀和在課程開發(fā)所做出的努力，他相信，在長沙市綜合實踐團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，雅境中學(xué)的綜合實踐學(xué)科研學(xué)活動將會更加貼合學(xué)生需求，成為符合青少年素質(zhì)教育發(fā)展的體驗式教育產(chǎn)品。<br></h3> <h3> 雅境中學(xué)生物研學(xué)團(tuán)隊從學(xué)校周邊課程資源、基地建設(shè)、基于課本下的研究和走出校園外的研學(xué)四個方面詳細(xì)分享了學(xué)校開展的學(xué)科研學(xué)活動，并著重介紹了“葡萄酒”主題研學(xué)，展現(xiàn)出生物研學(xué)團(tuán)隊根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要，以集體旅行的方式讓學(xué)生拓展了視野、豐富了知識的同時，也提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，并逐漸規(guī)劃自我的人生。考察團(tuán)隊在品鑒學(xué)生釀造的葡萄酒的愉悅之中，祝愿雅境學(xué)子的研究走的更遠(yuǎn)，愿他們在研學(xué)過程中思考規(guī)劃自我的人生，愿他們心中善良的種子生根發(fā)芽。<br></h3> <h3> 雨花區(qū)綜合實踐教育基地學(xué)校代表跳馬小學(xué)校長周應(yīng)文就學(xué)校兩年來踐行綜合實踐活動課程的經(jīng)驗進(jìn)行了分享?！袄苯返穆眯小毖袑W(xué)活動，從一個主題入手，逐漸建構(gòu)實踐課程體系。從辣椒的栽種、加工，再到辣椒產(chǎn)品豐富多樣性的研究，到目前進(jìn)行的物種防蟲技術(shù)、有機(jī)肥的研究等等，體現(xiàn)出農(nóng)村基地校對校本課程的深度研究。<br></h3> <h3> 最后，姜平老師作點評，一是肯定了雨花區(qū)區(qū)域推進(jìn)綜合實踐課程的研究成果。依托了跳馬“花木之鄉(xiāng)”的優(yōu)勢特點，豐富了實踐基地活動內(nèi)容，創(chuàng)新了實踐基地教育方式，并充分聯(lián)系湖南省森林植物園，紅星花卉大市場等社會基地，構(gòu)建雨花區(qū)校內(nèi)校外勞動實踐場所大聯(lián)盟，探索全社會育人的大課程。二是高度贊揚(yáng)了雅境中學(xué)能整合學(xué)校周邊資源，開發(fā)了“小多肉、大世界”、“金銀花種植與藥理作用”研究等項目。分門別類地遴選出適合學(xué)校研學(xué)課程建構(gòu)的資源。她建議，基地建設(shè)可以整合傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)手段來研究，倡導(dǎo)從認(rèn)知、技能、藝術(shù)、文化、科學(xué)等層次開展研學(xué)課程，并回歸生活實踐。<br></h3> <h3> “讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵俗，自然丘壑內(nèi)營”，研學(xué)旅行的基礎(chǔ)在“行”，核心在“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在行中去悟，在實踐中學(xué)，學(xué)以致用。讓雨花學(xué)子在多業(yè)態(tài)化的研學(xué)資源的浸潤中，享受研學(xué)旅行帶來的喜悅與收獲。<br></h3>