<h3></h3><h1><b><font color="#b04fbb">分享與共勉：</font></b><br></h1><h3> </h3><h3><b><font color="rgb(1,1,1)"> 《牽一只蝸牛去散步》</font></b></h3><h3 align="center"><b><br><font color="rgb(1,1,1)"></font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 牽一只蝸牛去散步。</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 我催它，我唬它，我責(zé)備它。</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 蝸牛用抱歉的眼光看著我，</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛!”</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 我拉它，我扯它，甚至想踢它。</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 咦?我聞到花香，</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 原來(lái)這邊還有個(gè)花園，</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 我感到微風(fēng)，</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。</font></b></h3><h3 align="left"><b><font color="rgb(1,1,1)"> 我看到滿天的星斗多亮麗!</font></b></h3> <h1><b><font color="#b04fbb">小蝸牛書(shū)友會(huì)開(kāi)始啦！</font></b></h1><h3><br> <b> 本次小蝸牛書(shū)友會(huì)，對(duì)《西游記》中的頭號(hào)人物“齊天大圣孫悟空”做了一次深入的解讀。作為我國(guó)家喻戶曉的一部亦莊亦諧，妙趣橫生的中國(guó)神魔小說(shuō)經(jīng)典之作，與《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典四大名著。由于內(nèi)容龐雜，人物眾多，本次僅對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行討論。</b><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b>一、 前期準(zhǔn)備</b></font></h3><h3><br><b>1、同學(xué)們自行組織的初步流程。<br>2、提前完成的任務(wù)：完成本書(shū)人物關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖：</b></h3><p><br></p> <h3><h3><font color="#167efb"><b>二、 人物賞析</b></font></h3><h3><b><font color="#167efb"></font></b><br><b>1、導(dǎo)引：<br>“石猴—美猴王—孫悟空—弼馬溫—齊天大圣—孫行者”，我們可以看到每一次名字的變化，代表了人物身份的變化，也是本書(shū)前半段重要情節(jié)推進(jìn)的顯而易見(jiàn)的外在表現(xiàn)。<br>2、深入討論：<br>對(duì)孫悟空人物特點(diǎn)的歸納和總結(jié)：調(diào)皮搗蛋、愛(ài)捉弄人、本領(lǐng)超群、叛逆反抗、有責(zé)任心、敢作敢當(dāng)、嫉惡如仇……</b><br></h3> <h3><p><b>3、提問(wèn)：</b></p><p><b> （1）：孫悟空這樣的性格特點(diǎn)你熟悉嗎？舉例說(shuō)明<br>可能在我們身邊，就能看到相似特點(diǎn)的同學(xué)朋友，甚至是我們自己，正因?yàn)槿绱说摹敖拥貧狻?，才有了這樣一個(gè)有血有肉生動(dòng)形象的人物形象。<br>給我們的啟示：人物描寫(xiě)的目的是刻畫(huà)人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，必須通過(guò)細(xì)致的觀察，力求具體生動(dòng)，盡量做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”。<br>解決方法：多閱讀四大短篇小說(shuō)巨匠的作品，拓展拓寬目前狹窄的閱讀資料。</b></p></h3> <h3><b>4、提問(wèn)（2）：本書(shū)中故事情節(jié)的推進(jìn)，用到了哪些寫(xiě)作順序？舉例說(shuō)明拿正式取經(jīng)之前的故事為例，孫悟空名字的變化即為他個(gè)人成長(zhǎng)的變化，人物的特點(diǎn)漸漸豐滿起來(lái)，除了故事情節(jié)需要的空間上變化之外，主線則遵從時(shí)間順序遞進(jìn)完成。寫(xiě)作順序可并行，但不可缺。<br>給我們的啟示：這提供給我們一個(gè)思路，要想寫(xiě)出來(lái)的文章不凌亂重點(diǎn)突出，需要在寫(xiě)作過(guò)程中首先進(jìn)行“列提綱”。磨刀不誤砍柴工，列提綱是將構(gòu)思立意物化為文字，確立文章的基本框架，猶如建造大廈的圖紙，擬寫(xiě)出切實(shí)可行的提綱才能確保打草稿的順利實(shí)施，不至于茫然，避免打草稿的隨意性，從而提高作文的效率。擬寫(xiě)提綱不求面面俱到，但求提綱挈。<br>解決方法：現(xiàn)在就行動(dòng)。</b></h3> <h3><b>5、吳承恩是如何成功塑造了這么多不同的人物呢？<br>吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，少時(shí)父親帶他到處游山玩水，游覽江蘇附近名勝，給他講歷史，講趣聞。他本人特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書(shū)籍。對(duì)他創(chuàng)作《西游記》有著重大的影響。做了多年充分準(zhǔn)備和資料積累后，吳承恩于71歲那年才動(dòng)筆創(chuàng)作。嘔心瀝血慘淡經(jīng)營(yíng)，歷時(shí)7年左右才完成了這部堪稱世界文學(xué)瑰寶的《西游記》。<br> 給我們的啟示：不斷學(xué)習(xí)，永無(wú)止境。這和陸游的《冬夜讀書(shū)示子聿》亦有異曲同工之妙。“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?lt;/b></h3> <h1><b><font color="#b04fbb">三、結(jié)束語(yǔ)：</font></b></h1><h3><b></b><br> <b> 父母將和孩子一起，走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月。雖然，也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了，生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊。陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。</b><br></h3>