國培2017ocean <h3><font color="#1564fa"> ----示范-研磨-成果（2017國培心得） </font><b><font color="#333333"> 前 言</font></b><font color="#1564fa"> 朱熹道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！标懹握f：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有不斷交流與學習，吸取新鮮知識，思想、才學，智慧才不會枯竭，永遠充滿生機；只有實踐才能出真知。很高興能與大家在這里交流培訓心得，從高屋建瓴的專家示范引領到破蛹成蝶的研課磨課，再到醞釀已久的成果展示，帶著任務，滿懷著激情，我們相聚在一起。在聆聽、觀摩、交流、碰撞、體驗中收獲我們教學的智慧。最為遺憾的是，由于培訓學習的沖突，我沒能參加專家示范引領的活動，但我能從眾多同仁的學習體會中吸取到了別樣的思想，我讀完了所有活動中上交的優(yōu)秀體會文章，讓我徜徉在他們的字里行間里，讓我索取了比親身經歷培訓更多的養(yǎng)分，我感謝大家分享了你們的思想。在此我作為眾多學員中的一員，來分享我們共同的學習感受。 </font><font color="#333333"><b> 示范引領拓視野</b></font><font color="#1564fa"> 專家講座《核心素養(yǎng)視角下的閱讀活動設計》，閱讀的讀前、讀中和讀后的活動設計，真實的教學案例，打開了我們的視野，讓培訓教師深受啟發(fā)。示范課依據“樂學.高效”課堂的四大步，即“目標呈現，自主合作，展示質疑，鞏固構建”來進行，教學環(huán)節(jié)設計層層推進。 一是教師很注重與學生的情感交流。每節(jié)課,教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學生的情感交流,給學生學習的安全感和開口表達的欲望,達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。 二是教師節(jié)奏控制得當,緊緊抓住學生的注意力,讓學生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學內容充實,學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼?著學,被牽引著學,而是學生切實想學,想表達。 三是教師的職業(yè)道德修養(yǎng),在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重,都是在用心教,用心與學生交流,所以學生積極性高,學習很有熱情。 四是教師對最新的教學理論的理解是深刻的,嘗試是大膽的。在此次觀摩中,可以感受到情景教學,任務教學,合作探究性的小組分工，合作學習、小組評價等方面，做到了把課堂還給學生，激發(fā)了學生興趣，激活了學生的思維，學會了合作與分享，展示了更好的自己。讓我們對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。<br></font></h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#333333"><b>千錘百煉蛹成蝶</b></font></h3><h3><font color="#1564fa"> 正如學資中心魏主任所言，研磨課，磨出了教師的熱情，磨出了工作的激情，磨出了事業(yè)的真情，磨出了同事的友情，磨出了研訓的實情。 一是在研磨活動中，立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“八步教研法”即：個人上課-課堂觀摩-小組評議課-專家指導二次備課-個人再次上課-課堂觀摩-小組評議課-反思總結。 二是在集體打磨的過程中，將每一位老師的建議融合提取，再匯入自己的思考，真誠地發(fā)表自己的見解，聽課老師暢所欲言，每個人都有自己獨到的見解，真是仁者見仁，智者見智，大家相互交流，極盡所想，于大局處共磋商，共細節(jié)處齊研討。每一次聽課都殫精竭慮地研究，每一位聽課老師責無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是"人心齊，泰山移"，"師心齊，優(yōu)課出"。磨課讓教師及時發(fā)現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。 三是通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。很好的促使全體教師快速成長。并在反復打磨的過程中讓我們對如何上好課有了更深刻的認識和感悟。 四是在研磨過程中，磨課教師是最辛苦的人，也是收獲最大的人。每一次修改備課都要絞盡腦汁，每一次評課都需要極大的承受能力，每一次磨課的過程都像上了一次戰(zhàn)場。正是這一次次的磨礪與錘煉，如此，我們才能蛹成蝶。研課磨課不僅是追求完美的課堂，而且是教師們專業(yè)素養(yǎng)形成的途徑，更是教研創(chuàng)新的平臺。我們參訓教師要將這次研課磨課活動的新標準、新形式、新態(tài)度帶回家 ，讓它們在我們的學校落地、生根、開花、結果。讓這種活動成為我們學校教研常態(tài)，讓我們分享智慧，歷經磨練，共同提高。</font><br></h3> <h3 style="text-align: center; "> <font color="#333333"><b>碩果累累扣心弦</b></font></h3><h3><font color="#333333"><span style="caret-color: rgb(51, 51, 51);"><b> </b></span></font><span style="color: rgb(21, 100, 250);">常言道：“獨行快，眾行遠”。 反思自己的教學活動，我一直嘗試著運用“綠色.生態(tài)”理念下的“樂學.高效”課堂教學模式組織教學，在小組合作學習的運用中，經歷了從懷疑、懵懂、學習、嘗試、反思、再學習、再實踐、再探究的過程，這期間有困惑、有沮喪也有成功，如今我更具決心和信心，我將繼續(xù)努力探究小組合作學習在英語課堂的有效運用，將課改的路走實，力爭使自己的課堂更生動、更高效，使自己的學生成為對自己學習負責的人、成為學有所獲的幸福的學生。我堅信，只有我們愿動腦筋、愿下功夫，“眾行更快”，“眾行更遠”。</span><br></h3><h3><font color="#1564fa"> 一是成果展示3個課堂極具思想性。3個展示課的老師對教學模式的實踐讓課堂有了新的生命力，課堂目標具體清晰，有精彩導入，有交流質疑，有鞏固拓展，教學環(huán)節(jié)層層深入，聽后讓人如沐春風，教學內容娓娓道來，自信從容的講授方式深受學生喜愛，學生的精彩表現是每節(jié)課最大的亮點。我想，這源于這些老師對學生訓練有素，寓教于樂，形式多樣的教學方法有著必然的聯系，激勵我們要在自己的教學中要多學習新的教學方法，不斷優(yōu)化課堂模式，提高課堂效率。 二是說課、微課例激發(fā)了對專業(yè)素養(yǎng)的渴望， 20位教師精彩紛呈的說課和微課例，讓我對自身專業(yè)知識和自我發(fā)展方向有了新的認識和定位。年長者對教學方法和技巧駕輕就熟，中年教師對課堂管理有著豐富的經驗，最值得認可的是，剛上崗3-5年的一批青年教師，在她們身上，有著“初生牛犢不怕虎”的自信，在講臺前激情四射的展現自我，展示自己的教學成果，毫不畏懼。諸位老師表現出的從容與專業(yè)讓我佩服萬分。她們精心準備后呈現出的一堂堂優(yōu)秀的說課稿和教學案例，讓我意識到自身專業(yè)知識的缺陷，我應腳踏實地，端正態(tài)度，不斷學習，不斷進步，使自己行快行遠。 三是教學微故事激發(fā)了對職業(yè)道德的追求，4名教師分享了自己在教育教學中的故事。這些故事關于自我，關乎學生，關注家長，關聯未來教育，是一個個溫暖人心的小故事。故事雖小，卻無不體現了教育中亙古不變的話題——愛。愛是滋潤學生的甘露，愛是治愈教師的良藥，愛是拉近家校之間親密關系最堅實的橋梁，愛更是教育的靈魂，同時對未來教育互聯網+教育的期待，這些微故事啟示著我，唯有將“愛”傾注于教學，傾注給學生，與時俱進、開拓視野，才是正確的教育，才是成功的教育，才是有思想的教育。</font><br></h3> <h3>化蛹成蝶為新生</h3> <h3>莫忘初心砥礪前行</h3> <h3><font color="#1564fa"> 有人在培訓體會中這樣寫道：“磨課是一種發(fā)現。磨課是一種帶著發(fā)現的重新出發(fā)。磨課是享受職業(yè)的高峰體驗。磨課能使我們優(yōu)化自身，查漏補缺，時間雖短，收獲滿滿。也有人說：“優(yōu)秀是一種可以傳承的品質。自己的優(yōu)秀可以促使孩子更出彩。所以磨礪自己，讓自己的‘芬芳’催熟學生知識的果園”。我想說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的長征路，我們仍站在起點，路難且長，“工欲善其事，必先利其器”，唯躬行上進，發(fā)奮圖強，潛心鉆研，砥礪前行，方能實現我們的目標與愿望。</font><br></h3>