<h3> 小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在科學(xué)課授課時(shí)，我們要引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、合作、探究等各種活動(dòng)，將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)有機(jī)地整合在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。學(xué)生的興趣才更濃，體會(huì)才更深。<br></h3> <h3> 在《分離鹽和水》一課中，李老師以“溶解”為切入點(diǎn)，由簡到繁向?qū)W生滲透有關(guān)“溶解”的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，分離食鹽和水的方法是什么。學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出了有“根據(jù)”的預(yù)測，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)果讓學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，同時(shí)能讓他們體會(huì)到科學(xué)探究的意義。 <br></h3> <h3> 《紙鍋也能燒水》</h3> <h3> 《果實(shí)里藏著什么》</h3> <h3> 李老師在《磁鐵的性質(zhì)》一課中，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確定教學(xué)重點(diǎn)為研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱是否一樣，著重培養(yǎng)學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作的能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論。<br></h3> <h3> 《會(huì)變化大小的氣球》</h3> <h3> “探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。探究式教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生探究為核心的教學(xué)，探究過程要遵循科學(xué)研究的基本程序：問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。我們要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，使探究活動(dòng)富有實(shí)效性。<br></h3>