<h3> 老舍先生說:“秋天的濟(jì)南,水和藍(lán)天一樣的清涼。帶著這片秋色秋聲,是濟(jì)南,是詩……”可見，濟(jì)南的秋天是最美的。<br></h3> <h3> 在這座如詩如畫、古老安逸的泉城——濟(jì)南最美的秋天里,我們平羅縣45名教師開啟了第二天的學(xué)習(xí)之旅。<br></h3> <h3> 10月10日一早，平羅小學(xué)組25名學(xué)員訪名校的活動在濟(jì)南甸柳一小正式開始。</h3> <h3> 陽光真好！清晨走進(jìn)甸柳一小，朗朗的讀書聲充盈在美麗的校園，色彩絢麗的教學(xué)樓，綠茵草坪紅色跑道，映入眼簾的是學(xué)校醒目的校訓(xùn)"正心誠意 敏而好學(xué)""為學(xué)生一生幸福奠基＂。<br></h3> <h3> 楊校長向我們介紹：從2010年至今，甸柳一小堅持開展“人人上聽評思”活動。目的是改革課堂教學(xué)，打造“學(xué)生能力生長的課堂”。<br></h3> <h3> 上午8時30分。第一節(jié)數(shù)學(xué)課《位置與方向》正式開始。與眾不同的是，教室還坐著包括校長、教研組長等聽課老師，他們是學(xué)校的教學(xué)管理團(tuán)隊成員。臺上老師上課，臺下他們邊聽邊記。<br></h3> <h3> 一堂課結(jié)束后，就是現(xiàn)場評課。教學(xué)管理團(tuán)隊成員之一—數(shù)學(xué)教研組長率先就本節(jié)課在教室里現(xiàn)場進(jìn)行評課。<br></h3> <h3> 接著，校長楊興永評課，這是一門什么樣的課，培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，這堂課的優(yōu)點是什么，不足之處在哪里，下一步如何改進(jìn)，他一一分析。這樣的聽課，這樣的點評，楊校長八年來一直堅持。
<br></h3> <h3> 拼音教學(xué)《g k g》異彩紛呈。</h3> <h3> 語文組長現(xiàn)場評課。</h3> <h3> 雖然接觸英語只有一個月，但學(xué)生純正的發(fā)英，老師全英式的課堂教學(xué)，我們嘆為觀止。</h3> <h3> 信息技術(shù)課，老師設(shè)計一個又一個的任務(wù)，放手孩子去親身體驗，去動手操作，用編程來解決問題，學(xué)生興趣盎然。</h3> <h3> 校長楊興永介紹，“人人上聽評思”機(jī)制共有五個特點：全員、上研究課、明確研究專題、聽評結(jié)合和反思改進(jìn)結(jié)合。全校以學(xué)期為單位，全員參與，人人都要上研究課。學(xué)校每學(xué)期制定明確的研究專題。根據(jù)研究課開課范圍，學(xué)科教師、年級教師、教研組教師都要聽課，學(xué)校教學(xué)管理團(tuán)隊跟蹤聽課，教研組捆綁評價。聽課之后進(jìn)行現(xiàn)場評課，教研組成員都要發(fā)表自己見解?！吧下犜u的收獲、共識、問題成為指導(dǎo)老師改進(jìn)教學(xué)思考與實踐的指向，成為下一步教學(xué)研究的新起點。<br></h3> <h3> “人人上聽評思”機(jī)制現(xiàn)在已經(jīng)成為甸柳一小推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺?！白罱K目的是為了學(xué)生能力的生長。<br></h3> <h3> 所謂生長就是主動成長，實現(xiàn)過程和結(jié)果的統(tǒng)一，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績均得到提高。<br></h3> <h3> 甸柳一小圍繞專題開展＂人人上聽評思＂教學(xué)活動至今已堅持八年。校長、組長現(xiàn)場評課，甚至現(xiàn)場質(zhì)詢，做課老師現(xiàn)場解答。教研組下去集體備課，解決問題，同組的其他老師再上，教學(xué)管理團(tuán)隊再評，直至打造出一節(jié)精品課。在反復(fù)磨課中，提高了教師的課堂教學(xué)技能，促進(jìn)了學(xué)生的主動成長。</h3> <h3> 楊校長說：＂反復(fù)磨課，就是促進(jìn)教師成長的最好途徑。＂我沉思良久……</h3> <h3> 為學(xué)生的安全時時著想</h3> <h3> 樓道隨處可見的為師生提供溫開水</h3> <h3> 這次甸柳一小訪名校之旅的收獲或許就是：遇見一群志同道合的人、見識了一所學(xué)校對教育的執(zhí)著、聽見了一席話、獲得了一個觀念，流進(jìn)你的心底，跟你交融，跟你生命發(fā)生真正的連接，足矣！<br></h3>