<h3>理解力是一種邏輯思維能力，對幼兒同樣很重要。作為感官學(xué)習(xí)者，幼兒理解力的訓(xùn)練只能使用形象教育的方法。蒙氏數(shù)學(xué)教育就是通過讓孩子操作教具學(xué)習(xí)計算的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的同時，孩子的邏輯思維能力無形中得到了提高。這種能力的提高之意義一點都不亞于計算能力的提高。邏輯思維能力強(qiáng)的人，理解力自然強(qiáng)，分析力、判斷力同樣強(qiáng)。語文教育也有邏輯思維能力的訓(xùn)練，語文不僅有文字而且有哲理，這也有助于學(xué)生理解力的培養(yǎng)。理解力可以幫助孩子更好地記憶事物、分析問題。因此，也是孩子重要的基本素質(zhì)之一。<br></h3><h3><br></h3> <h3>王藝涵小朋友是金湘花城幼兒園櫻桃班的一位小朋友，涵涵剛?cè)氚鄷r，很少說話，內(nèi)向。在一次語文領(lǐng)域識字“兒”，老師教小朋友組詞，“兒子”“女兒”，問相應(yīng)性別的小朋友是爸爸媽媽的兒子還是女兒？小朋友都很高興的應(yīng)答。涵涵就會混淆“女兒”和“女人”。老師了解到情況后為她耐心講解，同時通過實物化、形象化的蒙氏教學(xué)模式，培養(yǎng)涵涵的理解力!</h3> <h3>在蒙氏教學(xué)中感官領(lǐng)域，可以讓涵涵更加直觀、形象的觸摸教具，進(jìn)而帶動涵涵的理解力。老師為小朋友們講解“彩色圓柱體組--紅色盒”的工作，讓孩子更好的認(rèn)知粗細(xì)。涵涵對其很感興趣，在接下來的自由選擇工作時，仍然選擇了這項工作，他起初會混淆6、7、8那幾根圓柱體的粗細(xì)排序，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，完全掌握了知識點，并能自己專注地一遍一遍排序好，接下來更讓我震驚和欣慰的是，他去水杯架那里拿來自己的水杯還有老師的粗水杯，放在工作毯上進(jìn)行比較，并高興地告訴我：“老師，我的水杯細(xì)，你的水杯粗?！甭牭竭@里，我深深地被孩子超強(qiáng)的理解力、推理力和豐富的想象力折服。沒想到涵涵通過操作工作，不僅理解每件工作本身的意義，而且能找到不同工作之間的共同點和內(nèi)在聯(lián)系。在感官領(lǐng)域“構(gòu)成三角形盒--長方形盒”中，涵涵對其很感興趣！老師通過實物化、形象化的教學(xué)方式，成成在玩中學(xué)，做中學(xué)，理解力不但增強(qiáng)，而且收獲了快樂！孩子們有如此準(zhǔn)確的理解力源于系統(tǒng)的蒙氏教育課程及實物化、形象化的教學(xué)方式和豐富的教具。在大量重復(fù)的操作教具過程中，孩子的認(rèn)知力得到不斷加強(qiáng)，久而久之，就形成了孩子內(nèi)在的理解力。</h3> <h3>良好的理解力為孩子打開了一扇開心生活、快樂學(xué)習(xí)的大門。</h3> <h3>每個孩子生來都是天才，但能否發(fā)現(xiàn)并充分開發(fā)孩子的潛能，除了和家庭環(huán)境有關(guān)外，教育環(huán)境，尤其是教育理念、方法和教師的引導(dǎo)方式是至關(guān)重要的。我們常說“教育的意義在于要激發(fā)孩子的生命，讓生命自由發(fā)展”。</h3><h3>在金湘花城幼兒園蒙氏教育的理念中，老師會尊重每一個孩子，并站在孩子的角度為她營造一個發(fā)展自我、成就自我的教育環(huán)境，讓孩子在其中自由、健康、茁壯成長，成為一個德智體均衡發(fā)展的好孩子！</h3>