<h3>為了促進新教師成長，提升新教師學科教學質(zhì)量，徐師一附小經(jīng)十路小學以教學管理為突破口，從閱讀批注、領(lǐng)導示范、輔導學困生等方面細致、全面引航新教師發(fā)展。
</h3> <h3>一、抓閱讀，促成長。<br></h3> <h3>學校為每位新老師配發(fā)學科期刊，每月精讀一本并做批注式閱讀。在新教師開啟第一本批注閱讀時，袁校長會親自示范，啟發(fā)新教師如何批注，讀的深入。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">在每周教研活動時由學科領(lǐng)導帶領(lǐng)大家一起交流反思本周的批注閱讀情況，</span>每月還會進行一次批注閱讀的展評。新教師邊讀邊思，將理論與實踐相結(jié)合，反思內(nèi)化，從而進一步明確了提高教學質(zhì)量的方向與要求。<br></h3> <h3>二、示范、模仿雙聯(lián)動，領(lǐng)導進課堂手把手幫助新教師。<br></h3> <h3>馬萍主任執(zhí)教的拼音教學示范課氣氛活潑，內(nèi)容扎實，為一年級語文老師提供了很好的拼音教學方法。</h3> <h3>看，新教師們正在學習我校英語學科課題組“提高英語教師英語語法教學策略的研究”課題中的“10大語法教學策略”。同時宋主任講解了如何把課題研究成果活用課堂的方法，并為英語學科新教師上示范課。<br></h3> <h3>隨后，新教師呂老師進行了模仿授課。<br></h3> <h3>“領(lǐng)導進課堂上示范課”的舉措，充分發(fā)揮了領(lǐng)導和名師的示范帶頭作用，調(diào)動了新教師教改教研的積極性，提升了新教師學科教學水平。<br></h3> <h3>三、“以老帶新，示范指導同落實”，扎實推進學困生輔導工作。<br></h3> <h3>針對新教師懼怕學困生的棘手問題，學校實行“以老帶新，示范指導同落實”的方法，教會新教師如何輔導學困生。如利用表格記錄輔導過程，從計劃、記錄、總結(jié)到成績統(tǒng)計，將具體工作用數(shù)據(jù)和文字呈現(xiàn)出來，學科領(lǐng)導每周至少一次和新教師一起輔導學困生，深入觀察，對輔導工作進行指導、提出建議，將學困生輔導工作抓牢抓實。<br></h3> <h3>我們堅信，青年教師專業(yè)發(fā)展之路，必將在學校的領(lǐng)航下，越走越堅實。而教師們的成長，也必將促進學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。愿我們攜手并進，共創(chuàng)輝煌的明天！<br></h3>