<h3> 自主游戲是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過(guò)程。<br></h3><h3> 為了推進(jìn)自主游戲，提高教師隊(duì)伍對(duì)自主游戲及游戲墻創(chuàng)設(shè)理念的理解，落實(shí)游戲精神，推進(jìn)游戲課程的實(shí)施，2018年10月10日，省幼教專家吳海虹老師、張娜蓮老師、丁麗園長(zhǎng)走進(jìn)了樂(lè)東縣幼兒園，對(duì)我園自主游戲的開展進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與指導(dǎo)。樂(lè)東縣各公辦、民辦幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師共計(jì)一百二十人參加本次活動(dòng)。</h3> <h3 style="text-align: center; ">??活動(dòng)安排</h3> <h3 style="text-align: center; ">??簽到入園</h3> <h3> 初秋的早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，專家們?cè)诹謭@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀看本園的園所環(huán)境。<br></h3> <h3 style="text-align: center; ">??室內(nèi)自主游戲</h3><h3> </h3><h3> 專家們走進(jìn)各個(gè)年齡班，現(xiàn)場(chǎng)把脈，對(duì)班級(jí)中自主游戲開展存在的問(wèn)題及時(shí)的提出指導(dǎo)建議。</h3> <h3 style="text-align: center; ">??戶外沙水、游戲區(qū)</h3><h3><br></h3><h3> 大家一起觀摩了中二班的戶外沙水游戲和中一班的戶外野戰(zhàn)游戲。</h3> <h3 style="text-align: center; ">??自主游戲分享</h3><h3 style="text-align: center; "> <br></h3><h3> 接下來(lái)是游戲分享環(huán)節(jié)，我們一同走進(jìn)大三班。<br></h3> <h3> 觀摩間隙，園長(zhǎng)老師們還來(lái)到了我園的教師之家小憩一下……</h3> <h3> 隨后，大家來(lái)到會(huì)議室，和專家來(lái)了一場(chǎng)面對(duì)面的交流研討活動(dòng)。</h3> <h3>活動(dòng)在吳春華老師的主持下正式開始。</h3> <h3 style="text-align: center; ">??自主游戲?qū)嵤﹨R報(bào)</h3><h3><br></h3><h3>①我園林婷麗園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的簡(jiǎn)單概述和研訓(xùn)學(xué)校胡珍麗老師對(duì)我縣幼教發(fā)展的展望。</h3> <h3>②陳文梅副園長(zhǎng)做我園“自主游戲?qū)嵤﹨R報(bào)”。</h3><h3> 我園的自主游戲已經(jīng)開展了幾年的時(shí)間，在這期間，通過(guò)學(xué)習(xí)摸索，慢慢總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但是也發(fā)現(xiàn)了需要繼續(xù)改進(jìn)的方面。陳園長(zhǎng)從調(diào)研與實(shí)施，方向與前行，學(xué)習(xí)與提升，不足與展望四個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)。</h3> <h3 style="text-align: center; ">??活動(dòng)研討</h3><h3><br></h3><h3>①我和專家面對(duì)面</h3><h3> 老師們?cè)陂_展自主游戲時(shí)都存在著一些困惑和問(wèn)題，專家們的到來(lái)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，在她們深入淺出的解答后，老師們對(duì)自主游戲有了更準(zhǔn)確深入的了解。</h3> <h3>②問(wèn)題集錦</h3><h3>問(wèn)：材料超市收集了很多的低結(jié)構(gòu)材料，但幼兒對(duì)這些材料不感興趣怎么辦？</h3><h3>解答：小中班可以用分享來(lái)促進(jìn)幼兒的游戲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒用了廢舊材料進(jìn)行游戲時(shí)，及時(shí)捕捉并分享。
廢舊材料的使用與幼兒的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，也和孩子年齡特點(diǎn)相關(guān)。</h3><h3><br></h3><h3>問(wèn)：游戲前十分鐘和后十分鐘分享的內(nèi)容有何區(qū)別？應(yīng)該抓住的點(diǎn)在哪里？</h3><h3>解答：游戲前十分鐘的分享，主要來(lái)源于前一天發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)故事。游戲后十分鐘的分享內(nèi)容比較即興，可以是孩子的一句話，有序的收拾整理，材料出現(xiàn)的新玩法等。小班的分享，以聆聽為主，中大班則多提問(wèn)關(guān)鍵問(wèn)題，讓幼兒多想多講。</h3><h3><br></h3><h3>問(wèn)：幼兒游戲時(shí)總是失敗，這時(shí)候老師要怎么指導(dǎo)？</h3><h3>解答：老師應(yīng)該注重的是孩子游戲的過(guò)程，而不是結(jié)果。孩子是因?yàn)橛辛诵枨?，才?huì)不斷的游戲，不斷的嘗試，不斷的堅(jiān)持，這是非?？少F的品質(zhì)：失敗了還不放棄。</h3><h3><br></h3><h3>問(wèn)：幼兒游戲時(shí)出現(xiàn)矛盾來(lái)告狀時(shí)，是當(dāng)場(chǎng)給予解決還是在分享時(shí)提出？</h3><h3>解答：當(dāng)碰上告狀的孩子時(shí)，老師首先要分析問(wèn)題的性質(zhì)。孩子自己可以解決的問(wèn)題，要跑回去讓他們自己解決。如果總是給告狀的孩子提供幫助，孩子會(huì)容易養(yǎng)成告狀的習(xí)慣。</h3><h3><br></h3><h3>問(wèn)：孩子自主游戲時(shí)，老師應(yīng)該觀察的要點(diǎn)在哪里？</h3><h3>解答：一是“哇時(shí)刻”，你覺(jué)得最好玩最有趣的，只有感興趣了，才有動(dòng)力去挖掘。二是當(dāng)前班內(nèi)孩子存在問(wèn)題最多的點(diǎn)。老師要學(xué)會(huì)分析，為什么出現(xiàn)這種情況。應(yīng)該明確觀察是基礎(chǔ)，分析是重點(diǎn)。</h3><h3><br></h3><h3>問(wèn)：閱讀區(qū)幼兒不感興趣怎么辦？</h3><h3>解答：閱讀區(qū)不一定要在自主游戲的時(shí)候要求幼兒來(lái)看書，老師可以統(tǒng)一安排閱讀時(shí)間。</h3><h3><br></h3><h3>問(wèn)：游戲材料應(yīng)該如何擺放？游戲后如何更好的收拾？</h3><h3>解答：小班的材料分類不必太細(xì)致，可以按照性質(zhì)擺放在一起，降低拿取的難度。隨著年齡增長(zhǎng)，則分類越來(lái)越細(xì)致?？梢宰屖帐碍h(huán)節(jié)融入到游戲中去，比如設(shè)置材料管理員，或者背個(gè)小背簍去收材料，還可以獎(jiǎng)勵(lì)收拾的較好的幼兒。</h3><h3><br></h3><h3>問(wèn)：游戲墻可以展示的內(nèi)容有哪些？</h3><h3>解答：首先要明確游戲墻和主題墻的不同。是先有了游戲，才有了游戲墻，內(nèi)容應(yīng)該是來(lái)源于幼兒的游戲。展示的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒喜歡看并且看得懂的。還應(yīng)該注意，小班的照片應(yīng)該從左到右，從上到下的順序排列，不宜做太多花哨的造型。照片的描述語(yǔ)應(yīng)該是分析性的語(yǔ)言，而不是描述畫面。</h3> <h3> 時(shí)間已經(jīng)接近十二點(diǎn)了，但園長(zhǎng)老師們的學(xué)習(xí)熱情依然不減，一個(gè)個(gè)睜大眼睛豎起耳朵，認(rèn)真的傾聽專家們的解答，把專家們所傳授的要點(diǎn)快速記下來(lái)，期望將今日所學(xué)運(yùn)用到本園的自主游戲開展中。</h3> <h3> 最后，吳海虹老師對(duì)我園的自主游戲開展，提出了寶貴的建議：</h3><h3> 1、低結(jié)構(gòu)材料的種類不要重復(fù)。</h3><h3> 2、要注意材料的擺放是有益于材料的使用的，比如低結(jié)構(gòu)材料可以和工具類材料擺放在一起。</h3><h3> 3、根據(jù)我園實(shí)際情況，材料柜擺放可以環(huán)形和T形相結(jié)合。</h3><h3> 4、游戲分享要注意幼兒年齡特點(diǎn)，小班幼兒多看多聽，中大班幼兒多看多說(shuō)。</h3><h3> 5、游戲墻來(lái)源于游戲分享，游戲分享注重“聽”，游戲墻則是游戲的延伸，更注重在“看”，并且是幼兒“喜歡看并且看得懂”的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 再次感謝三位專家的耐心指導(dǎo)和傾情解答。</h3><h3> 通過(guò)半日的調(diào)研活動(dòng)，專家們手把手的幫助老師解決游戲中存在的問(wèn)題，并提出解決策略。相信在專家的引領(lǐng)下，“把游戲還給幼兒”不再是一句口號(hào)，而是幼兒最真實(shí)的游戲體驗(yàn)。</h3>