<h3> 兒童發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發(fā)展目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒健康、語言、社會性、科學、藝術等方面的發(fā)展進行判斷的過程。
</h3><h3> 客觀、有效地對兒童進行發(fā)展評價工作，可以幫助教師深入、客觀、全面的了解本班幼兒的整體發(fā)展狀況；
</h3><span style="font-size: 17px;"> 幫助教師了解班中每一位幼兒的發(fā)展情況，為教師因材施教提供依據(jù)。
</span><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 以什么樣的評價觀為指導，就會有什么樣的評價行為，就會導致相應的評價結果。 <br></h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>一、存在問題：</h3> <h3>（一）在工作中如果我們只是為了應付上級領導檢查，就會使評價工作流于形式，成為擺設，使評價工作缺乏實效性、客觀性。<br></h3><h3>
</h3><h3><br></h3> <h3>（二）如果我們只關注幼兒的知識、技能（教師和家長看得見的東西）的評價，忽視全面發(fā)展的評價（除外顯以外的內隱性的東西。如：堅強、意志力等心理的成長），會使評價結果過于片面。
</h3><h3><br></h3> <h3>（三）如果只重視評價結果，會為了追求突出評價的結果，使評價結果缺乏真實、可靠性。<br></h3><h3><br></h3> <h3>（四）為了省事，關注整體評價多，關注個體評價少。在評價手冊上寫的語言一樣，照抄，照搬，復制，忽視幼兒成長過程的個體差異性。
</h3><h3><br></h3> <h3>二、解決辦法</h3> <h3>（一）在評價過程中重視幼兒發(fā)展的全面性。 從不同方面、不同層面進行評價，我們會發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，孩子會在教師、家長的贊許中，增強做好孩子的信心，主動克服不足；更親近老師、家長，積極參加各種活動，從而使孩子體、智、德、美等全面和諧發(fā)展。
同時，只有全面的評價幼兒，才能發(fā)現(xiàn)幼兒某方面的不足，及時有針對性幫助和引導，使孩子各方面的發(fā)展齊頭并進，提高孩子的整體素質。例如：通過評價才能知道強、弱，發(fā)展是否是否均衡。
</h3><h3><br></h3> <h3>（二）相信每一個幼兒都有與眾不同的能力，每一個兒童都是獨特的。發(fā)掘每一個兒童的特點，適應他們的水平，使他們得到最大程度的發(fā)展。
</h3> <h3>（三）評價時要樹立以“幼兒為本”的評價觀，選擇幼兒喜歡的方式（游戲、生活、各種活動）來開展評價活動。</h3> <h3>（四）關注評價過程的自然性、真實性。在日?；顒又须S時進行評價，教師通過觀察，分析幼兒在日?；顒又械陌l(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)教育實踐中存在的問題，及時調整教育目標，改進教育策略，為幼兒發(fā)展服務。
</h3> <h3>（五）重視家園合作評價，促進家園溝通，從而促進幼兒全面發(fā)展。</h3>