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從9月27日到10月12日，學校舉行了新調入教師的匯報課活動。在學校教務處精心組織，認真安排下，各位授課教師高度重視，巧妙構思，認真?zhèn)湔n，精心授課。本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，在匯報課結束后，我們數(shù)學科組集中研討，對劉雪顏、陳靜、張飄三位教師進行了評課，為這次活動畫上了圓滿的句號。
<br></h3> <h3>一、本次匯報課的目的是：
1.給新進入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。</h3><h3></h3> <h3>2.使學校領導和教師們能初步了解新進入我校的教師的教育教學能力和基本素質。</h3> <h3>3.通過新教師試教、上課、各評委教師的指導，使新教師在課堂教學設計、備課、組織、講授、操作、學法指導上有所提高。</h3> <h3>4.通過評課老師的點評，使新教師了解學校課堂教學設計和課堂教學的基本要求。</h3> <h3>5.通過新教師匯報課推動我校新課程工作和提高新教師業(yè)務素質、提高教學質量。<br></h3> <h3>二、表現(xiàn)的突出特點：
1、新教師思想上能充分重視這次的匯報課，認真?zhèn)湔n，上網(wǎng)搜尋資料制作課件、教具，進行了多次的試教，可以說做了大量的準備工作。<br></h3> <h3></h3><h3>2、三節(jié)數(shù)學課能夠重視復習鋪墊，積極大膽展示自已的教學思路，個性十足、特色明顯，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。如劉老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認識》，教學設計是：乘法計算→算式分類→引出倒數(shù)→舉例倒數(shù)→判斷倒數(shù)→辯論正確→寫出倒數(shù)→總結方法，教學思路清晰，抓住倒數(shù)的認識這一主線展開課堂，教學效果明顯。陳老師執(zhí)教的《連加》從復習口算連加減和豎式計算開始，轉入農(nóng)莊摘南瓜的情境引出三個數(shù)連加的豎式計算，指導學生探討三種列豎式方法，并從數(shù)學小診所找錯因中加深學生對列豎式的理解，各個教學環(huán)節(jié)相扣，過渡自然，課堂學習氛圍濃厚。張老師執(zhí)教《“0”的認識》從復習學生熟悉的1至5這些數(shù)開始，從學生感興趣的猴子吃桃情境引入“0”，通過感受“0”的含義、豐富“0”的含義、書寫“0”、 “0”的加減法來幫助學生逐步加深對“0”認識。<br></h3> <h3>3、教師基本功扎實，注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，調控課堂、調動學生積極性能力強。如劉老師、陳老師通過在課堂中運用各種各樣的口令矯正學生的坐姿、聽課情況，為自己的教學活動做輔助；陳靜老師還用小組競賽來提高學生學習的積極性，課堂上學生聽課的熱情很高漲。</h3> <h3>4、教學手段現(xiàn)代化、多樣化。一是課件設計得非常好，體現(xiàn)出趣味性、直觀性和實用性的原則，配合嚴密，恰到好處。二是各位教師都能熟練操作、使用多媒體平臺。由于課件利用得當，增加了課堂容量，提升了課堂氣氛，起到了多媒體對課堂教學的輔助作用。</h3> <h3>5、三位教師能充分利用無課時間，進行學習、交流與提高。有老教師、青年教師的指導，新教師能很快地融入學校的教學團隊。</h3> <h3>三、建議：
1、轉變教學觀念，變“文本”為“人本”。
傳統(tǒng)的教學理念是以“文本”為本位。所謂“文本”本位，是指在教學過程中，以“文本”為中心，進行系統(tǒng)知識的傳授。誠然，這種教學模式有其可取之處，但是，對“人本”的忽視，恰恰是這種教學模式不可克服的缺陷，它極大地妨礙了學生的學習主動性，影響了學生的創(chuàng)造性學習?！叭吮尽保瑥娬{了學生的學習過程，重視學生能力的培養(yǎng)訓練，數(shù)學思想的感悟體驗。強調學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的心得、體會。如劉老師在《倒數(shù)的認識》中，在怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)環(huán)節(jié)，還可以充分相信學生的能力，讓學生小組或同桌之間去交流討論、再匯報總結，這樣才會更有利于學生能力的培養(yǎng)。陳老師在指導學生列豎式時，也可以讓學生或引導學生去說說列豎式的過程。張老師在引導學生回答方面、培養(yǎng)學生學習習慣方面還要下一定的苦功?？傊?，數(shù)學課堂上教師要精講簡要，相信學生，把學習的動權交給學生，要讓學生成為學習的真正主人。
</h3> <h3>2、正確應用小組合作討論。教師對小組的構建、小組成員的分工等情況在課前應作恰當?shù)闹笇АＰ〗M的構成，必須要有一個結構合理的學習小組，一般由4-6人組成，既要注意小組成員能力的搭配，又要注意使組員愉悅地接受這一小集體，并積極參與其中。同時小組成員必須分工合作，要有一個良好的合作機制，組員分工明確，如：組長、記錄員、維持活動者及報告結論者。每個組員分工合作，才能讓思維活躍的學生得到充分發(fā)揮，中等水平的學生得到鍛煉，學困生得到切實的幫助和提高。組員在小組中的身份就注意調整、變換，讓每個組員從不同的角色中獲得不同的體驗。小組討論的內容不宜過多，每節(jié)課一次就行了，可以是在教材的重難點處展開討論，讓教學重點突出，教學難點突破。如倒數(shù)的認識應在怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)中展開。0的認識應在一個數(shù)加上0或者減去0中展開。二是在知識易錯易混處討論。易錯易混的知識學生往往在認識上有沖突，在這些地方展開討論，學生會有較強的自我意識、交流意識，從而在交流中自我反省和矯正，學生對知識的正確構建會有較深刻的記憶。如連加中可以在找錯因中展開。</h3> <h3>3、教學業(yè)務素質還須得到進一步的加強。要上好一節(jié)數(shù)學公開課，必須深入鉆研教材，預設在教學中會碰上各種各樣的情況，在課堂上才能教學自如，游刃有余：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。知識是無限的，教學是一門藝術，它與學歷不一定成正比。</h3> <h3>4.有預習，但教師還應在課前稍微反饋一下學生的預習效果。</h3> <h3>對照學校的《尚雅課堂標準》，我們要肯定自己的優(yōu)點，看到自己的不足，以《尚雅課堂標準》指引我們的努力方向。“教無止境，學亦有益”，希望新教師應多向老教師學習，多聽課，認真對待每節(jié)課，經(jīng)常進行自我反思自我調整，在短時間內使自己的課堂教學能有所提高，成為我校發(fā)展的中堅力量。
<div style="text-align: right;"> 羅業(yè)澆 </div><div style="text-align: right;"> 2018年10月11日</div></h3>