<h3> 佛說(shuō)：前世五百次回眸，才換今生一次與你的擦身而過(guò)。我想，定是前世頻頻回顧，才換來(lái)與你――滾動(dòng)快速作文結(jié)下的這段情緣。</h3><h3> 在這樣一個(gè)金風(fēng)送爽，丹桂飄香的十月，我們滾動(dòng)團(tuán)隊(duì)家人們相聚景泰，迎來(lái)了全國(guó)第三屆年會(huì)。</h3><h3></h3><h5> </h5><h5></h5> <h3> 一下飛機(jī)，小師妹和接機(jī)師傅就等候在機(jī)場(chǎng)門(mén)口，讓原本略顯孤單的行程倍感溫暖，親切。</h3> <h3> 幾天的研討，議程緊湊。會(huì)議誠(chéng)邀了華中師范大學(xué)文章學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊道麟教授，江西師范大學(xué)課題培育專(zhuān)家組負(fù)責(zé)人歐陽(yáng)芬教授，貴州師范大學(xué)楊武教授前來(lái)<span style="line-height: 1.8;">進(jìn)行研討指導(dǎo)。</span></h3> <h3> 滾動(dòng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人，《怎樣教滾動(dòng)快速作文》副主編陳金海老師對(duì)滾動(dòng)作文教學(xué)課堂組織教學(xué)法進(jìn)行了專(zhuān)題講座。</h3><h3> 第一次親眼觀看我們滾動(dòng)團(tuán)隊(duì)的作文教學(xué)觀摩課。觀摩課分初中，小學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行展示。</h3> <h3> 晚上，天南地北的滾動(dòng)人聚在一起，進(jìn)行教學(xué)沙龍活動(dòng)。</h3> <h3> 11號(hào)下午，第二屆作文教學(xué)論壇拉開(kāi)序幕，全國(guó)各地的教師代表將自己對(duì)于滾動(dòng)作文教學(xué)的收獲與反思和大家交流，分享。</h3> <h3>12號(hào)上午，我們拜訪了西南邊陲的一位老校長(zhǎng)，這是一位年過(guò)七旬的老人，矍鑠，樂(lè)觀，也特別健談。他引領(lǐng)我們?nèi)タ词刈o(hù)了一輩子的這所學(xué)校，跟我們神采飛揚(yáng)地講述和學(xué)校有關(guān)的點(diǎn)滴故事。</h3> <h3>當(dāng)我們親眼目睹他的家庭，再回望邊城中這所學(xué)校，我感覺(jué)整個(gè)心靈都得到了凈化，這是一種對(duì)教育怎樣執(zhí)著的愛(ài)?。∫舱沁@樣無(wú)數(shù)摯愛(ài)教育的工作者，才會(huì)在這條道上堅(jiān)持前行，無(wú)怨無(wú)悔！</h3> <h3>晚上，我和四川的陳陳老師，安徽的孫老師一起，有幸和兩位楊教授徹夜長(zhǎng)談，對(duì)滾動(dòng)作文教學(xué)課堂的思考，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的展望……楊教授深切地說(shuō)：“我們可以嘗試不同模式的探討，但不要過(guò)于拘泥于一種模式，作文教育，語(yǔ)文教學(xué)，除了模式，更重要的是執(zhí)教者的個(gè)人素養(yǎng)，只有提升語(yǔ)文教育工作者的整體素質(zhì)，才是真正提高語(yǔ)文課堂的根本?！笔前?，對(duì)作文教學(xué)的探討，其實(shí)一直在進(jìn)行，而作為執(zhí)教的我們，永遠(yuǎn)都行進(jìn)在路上……</h3> <h3>短短幾天相聚的這些美好時(shí)光，就這樣融在每一個(gè)人的心里，借用內(nèi)蒙孫劍飛老師的一首小詩(shī)作為本篇結(jié)尾。</h3><h3> 天南地北滾動(dòng)人
——致第三屆全國(guó)滾動(dòng)快速作文教學(xué)研究會(huì)
金秋十月，
碩果飄香，
天南地北滾動(dòng)人，
相聚景泰，
共話作文新課堂。
大師論道，
專(zhuān)家示范，
更喜滾動(dòng)親體驗(yàn)，
凝心聚力，
奇文妙評(píng)奪火箭。
相聚時(shí)短，
同行路長(zhǎng)，
躬身杏壇綻芬芳，
享受童心，
譜寫(xiě)滾動(dòng)新華章。</h3><h3><br></h3> <h3> </h3> <h3> </h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 來(lái)自天南地北的滾動(dòng)人就這樣親切地聚在一起，聆聽(tīng)歐陽(yáng)芬教授，楊道麟教授關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的</h3> <h3> </h3>