?一場知識(shí)的饕餮盛宴?記浙師大國培的模擬教學(xué)課

郭靜

<h3> 　　“國培計(jì)劃（2018）”示范性項(xiàng)目一線優(yōu)秀教師與教研員培訓(xùn)技能提升研修浙江師范大學(xué)高中語文班四組郭靜（黑龍江省密山市第一中學(xué)）</h3><h3> 2018年10月14日上午，浙師大國培班為我們呈現(xiàn)了一組作文指導(dǎo)課的饕餮盛宴。主講人均為浙江省的知名高級(jí)教師。首先由全國優(yōu)秀語文教師教學(xué)能手一等獎(jiǎng)獲得者陳智峰為我們上第一節(jié)課，他授課的題目為《向大師們學(xué)習(xí)比喻---兼談比喻的三種境界》。本堂課陳老師首先從高中教材出發(fā)，以朱自清的《荷塘月色》為例，引出多種比喻例句，進(jìn)而得出比喻的類型。他談到在文學(xué)創(chuàng)作的長河中，有很多作家將比喻運(yùn)用的出神入化，主要列舉諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言、文學(xué)巨匠張愛玲、錢鐘書三位大家代表作中的比喻例句，從而讓學(xué)生理解比喻的三種境界：形似、神似、理趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰：“賞一賞”“填一填”“寫一寫”，通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的模擬教學(xué)，達(dá)到了非常好得教學(xué)效果。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化的前提下，清晰醒目、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)無異是一堂好課。 </h3><h3><br></h3> <h3>第二節(jié)課是由中學(xué)高級(jí)教師、江山市高中語文教研員、衢州市第六屆學(xué)科帶頭人王榮老師為我們上的一節(jié)《電影敘事與書面敘事》，王榮老師正在作核心素養(yǎng)下，用電影來解讀新課標(biāo)語文的各個(gè)模塊，本節(jié)課的電影是菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》。通過電影和小說文本展示的不同來挖掘電影敘事對(duì)于應(yīng)試作文的借鑒意義。本堂課引起了我很大的興趣，用電影來解讀語文的各個(gè)模塊對(duì)我來說是全新的，也是從未想過的問題。知識(shí)無涯，同為語文教師我驚嘆王老師全新的視角，這為我今后的語文教學(xué)和語文教研起到了巨大的促進(jìn)作用，感謝王老師。 </h3><h3><br></h3> <h3>最后為我們上課的是位美女教師，我欣賞她始于顏值，敬于才華，吳巧陽老師是東陽中學(xué)語文學(xué)科主任、金華優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)得主、金華市教壇新秀第一名。她為我們授課的題目為《唱反調(diào)》。主要是針對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思辨能力、批判性思維的一節(jié)課。本節(jié)課吳老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，通過讓學(xué)生寫一個(gè)可證偽的觀點(diǎn)，然后觀點(diǎn)交換，各寫出三條理由，同時(shí)和學(xué)生探討每個(gè)人寫出的三條理由是否有交叉、是否需要調(diào)換順序的問題。引出是否有更充分的理由，老師給學(xué)生材料，讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論，學(xué)生們?cè)诖綐屔鄤Α⑺季S碰撞中鍛煉了思辨能力，學(xué)會(huì)了批判性的思維。整堂課吳老師駕輕就熟、睿智引導(dǎo)、展現(xiàn)了一位語文高級(jí)教師的過硬教學(xué)技能和豐富的教學(xué)知識(shí)。<br></h3><h3>一場知識(shí)的饕餮盛宴，讓我從不同角度收獲良多，遇見原來如此美妙，成長原來如此幸福，感謝國培，感恩遇見！<br></h3><h3><br></h3>