<h3> 2016年在肇慶市教育局小學英語教研員廖英騏老師的大力支持下，在高要區(qū)教育局教研員梁冀聲老師的帶領和指導下，高要區(qū)第一小學、高要區(qū)第三小學、金渡鎮(zhèn)儲國昌中心小學、白土鎮(zhèn)塱鶴小學、祿步鎮(zhèn)中心小學、樂城鎮(zhèn)中心小學和小湘鎮(zhèn)中心小學分別開展了關于“小學英語語篇”教學的課題研究。
為了更深入地進行課題研究，學習先進的教學經(jīng)驗，在2018年10月11—12日肇慶市教育局組織了各“語篇”課題組的成員遠赴深圳市福田區(qū)東海實驗小學和荔園外國語小學（西校區(qū)）進行了學習交流。</h3> <h3> 10月11日下午高要區(qū)“語篇”課題組的老師在東海實驗小學聽了Helen老師和麥惠梅老師的小學英語繪本課，兩位老師生動的課堂演繹，令在場的所有老師都開闊了視野，并且對“繪本教學”有了更加深刻的了解。
</h3><h3><br></h3> <h3> 我們首先了解了什么是“繪本教學”，“繪本”英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫的相輔相成,并通過兩種媒介的互動來講述故事，來表達特定情感、主題的一種讀本。<br></h3> <h3> 其次，我區(qū)的老師通過了這兩節(jié)課的觀摩，看到了繪本教學的優(yōu)勢，“繪本”不僅是講故事和學知識，還可以全面地幫助孩子們建構精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給孩子們提供了大量的語言知識，而且能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，更能提高孩子的語言能力。<br></h3> <h3> 這次學習，讓我區(qū)的老師們接觸到了新鮮的事物，更為我區(qū)今后的教學研究帶來了新的啟發(fā)，我們將付諸行動，把繪本教學應用到我們的課堂上，讓我們的孩子接觸到生動鮮活的英語教學，讓他們在一個個童話般的故事中感受英語的魅力，感受藝術帶來的美感。</h3> <h3> 10月12日上午荔園外國語小學（西校區(qū)）的3位老師就如何開展“小學英語單元整合教學”而分別上了3節(jié)精彩的英語課，這些課例的設計可以體現(xiàn)教師針對一個單元,整體組織教學內(nèi)容,整體設計教學方法,整體安排教學時間和整體設計單元主體作業(yè)。幾個課例示范性很強，能很好地讓老師們認識到確立每一課時的教學目標,既要從本課特點出發(fā),又不能只盯在一篇課文上,要樹立英語的整體教學觀念，從整體出發(fā),把眼光放在一個單元上，使其上下關聯(lián),互為照應,分解合理,體現(xiàn)出學科的序列性。這樣,就不會為教一課而教一課,以致于脫離教材,失去應有的“英語味”。<br></h3> <h3> 整體單元教學有利于教師實現(xiàn)多樣化教學方式的統(tǒng)一,整合時間資源,有利于學生合理認知組塊的建構,促進學生知識的記憶、保持和提取,促進學生語言綜合運用能力的發(fā)展。</h3> <h3> 總之,“單元整體把握教學法”對我們現(xiàn)今的小學英語教學有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當?shù)慕虒W手段完整地把握教學內(nèi)容,而且要善于“瞻前顧后”地設計任務,從而達到優(yōu)化整體教學,提升課堂教學實效的目的。<br></h3> <h3> 以下是肇慶市教研員廖英騏主任和深圳市福田區(qū)教研員孫老師為聽課的老師們作點評及總結發(fā)言。<br></h3> <h3> 在我們看來,小學英語教學的根本目的是讓孩子們愛上英語,領略英語之美,感受英語的魅力,并掌握初步的英語語言知識和技能。一名好的英語老師,應該是一個好的引領者,他(她)不是簡單地教英語,而是用英語來教，讓學生學會用英語去交流。<br></h3> <h3> 編輯：梁文靜</h3><h3> 審核：梁冀聲</h3><h3> 2018年10月15日</h3>