<h3> 近期品讀了張國(guó)平教授《幼兒的自主游戲》一書(shū)，內(nèi)容分為五個(gè)章節(jié)，每一個(gè)章節(jié)都講述了不同游戲的概論，以及自主游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值，還列舉了挪威兒童的自然游戲，德國(guó)的森林公園，愛(ài)爾蘭、冰島幼兒園的風(fēng)險(xiǎn)游戲案例 和在游戲中幼兒出現(xiàn)嬉戲打鬧的場(chǎng)景時(shí)幼兒教師要如何對(duì)待，教師對(duì)幼兒自主游戲的支持，它顛覆了我對(duì)自主游戲的認(rèn)識(shí)，讓我再次透析自主游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值。<br></h3> <h3> 作者張國(guó)平，任職于宜賓學(xué)院教育科學(xué)院、副教授。主要研究的方面是幼兒游戲；在他的理論中，游戲、愛(ài)與工作構(gòu)成了人生的金三角，它們?yōu)槿说囊簧峁┧枷肱c行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。在人的一生中，工作、游戲與愛(ài)三者缺一不可，也極少缺一，難的是它們完美的結(jié)合。<br></h3> <h3> 近年來(lái)幼兒園教育中總在推行幼兒自主游戲這塊，把自主權(quán)歸還于幼兒，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩；我也時(shí)常在思考如何引導(dǎo)幼兒游戲才是真正的自主游戲，然而我在書(shū)中《幼兒的自主游戲》找到了答案，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗；在這充滿(mǎn)琳瑯滿(mǎn)目的玩具，在這充滿(mǎn)夢(mèng)幻多彩的電子游戲，在這充滿(mǎn)吸引的外界環(huán)境，當(dāng)自由自在的游戲成為幼兒的奢侈品時(shí)，當(dāng)戶(hù)外游戲，自然游戲，風(fēng)險(xiǎn)游戲離幼兒越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，當(dāng)我想支持幼兒的自主游戲卻不知所措時(shí)，我想我能在這本書(shū)中尋找到答案，引發(fā)我的思考與改變。<br></h3> <h3> 在一百多年前，斯坦納就指出自主游戲?qū)δ暧變和ㄌ貏e是3-6歲的幼兒）非常重要，并對(duì)成人用有計(jì)劃的活動(dòng)與有教育目標(biāo)的課程來(lái)取代幼兒的自主游戲所產(chǎn)生的后果表示擔(dān)憂(yōu)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，世界各國(guó)的幼兒自主游戲迅速的消失了。是的，就連在一線工作的我，也深有體會(huì)，我們給與孩子自主游戲的時(shí)間也足夠，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了幼兒的需求，常常會(huì)變成有目的游戲。書(shū)中講到幼兒的自主游戲是一種無(wú)目的行為，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，幼兒就是玩；幼兒的自主游戲是孩子自發(fā)的、主導(dǎo)的，不受外界的影響；幼兒的自主游戲是幼兒自我控制的過(guò)程，幼兒自己選擇玩什么，怎么玩，與誰(shuí)玩，在哪兒玩，玩多久，什么時(shí)候結(jié)束等。但在日常的帶班中，我們口中的給孩子自主就真的自主了嗎？答案是NO。當(dāng)孩子漫無(wú)目的的玩時(shí)，老師就會(huì)覺(jué)得好像沒(méi)有盡到教育的責(zé)任，覺(jué)得自己沒(méi)有參與到幼兒的游戲就是沒(méi)有起到引導(dǎo)的作用，其實(shí)這都是源于我們對(duì)自主游戲這個(gè)概念不深；何為自主，就是不受規(guī)則，幼兒在特定的環(huán)境中，在不危害自己，危害別人的情況下，幼兒隨意的玩。只有我們意識(shí)到什么才是真正的自主游戲時(shí)，我們才能更好地去開(kāi)展自主游戲活動(dòng)，并且知道自主游戲?qū)τ變捍嬖诘膬r(jià)值。通過(guò)閱讀，我了解到自主游戲有益于幼兒自我概念的形成，因?yàn)楫?dāng)幼兒在自主游戲中，他可以自己探索感興趣的事物，知道自己喜歡什么，不喜歡什么，也會(huì)通過(guò)探索了解自身的界限，知道自己能爬多高，能提多少東西，能跑多快等，通過(guò)自主游戲，幼兒可以體驗(yàn)到自主感與自我發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，他們也會(huì)測(cè)試自己的膽量，體驗(yàn)到成就感，建立自信與自尊。自主游戲有益于幼兒情感的發(fā)展，因?yàn)橛變涸谧灾饔螒蛑锌梢宰杂傻谋磉_(dá)情緒。自主游戲有益于提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)橛變涸谧灾饔螒蛑锌梢宰约壕毩?xí)社交技能，幫助他們與同輩互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、分享、協(xié)商、遵守規(guī)則、解決沖突等。自主游戲有益于幼兒高水平社會(huì)成就的展現(xiàn)，因?yàn)樵谟螒蛑?，現(xiàn)實(shí)的負(fù)擔(dān)與限制消失了，幼兒可以大膽地去玩，去探索。自主游戲有益于幼兒認(rèn)知技能的提升，在游戲時(shí)，幼兒能在自己感興趣的活動(dòng)中保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，能獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)嘗試自己解決問(wèn)題，并在不知不覺(jué)地吸收信息。所以幼兒園很有必要給與孩子充分的時(shí)間進(jìn)行自主游戲。<br></h3> <h3> 張國(guó)平老師把自主游戲劃分了三種類(lèi)型：戶(hù)外游戲、自然游戲、風(fēng)險(xiǎn)游戲。在幼兒園我們一般開(kāi)展的是戶(hù)外游戲，因?yàn)閼?hù)外環(huán)境與室內(nèi)相比，幼兒有更大的活動(dòng)空間，更多的天然材料和地形地貌，以及更多的挑戰(zhàn)，在戶(hù)外幼兒可以大聲呼喊、盡情地游戲并釋放能量，還可以與同伴一起玩集體游戲等，當(dāng)然戶(hù)外游戲不是單單把孩子帶到戶(hù)外，讓幼兒隨意玩一玩；在保障幼兒自主游戲前，老師們需要提前劃分好場(chǎng)地，合理劃分區(qū)域，投放適齡的材料，以及提前把不安全的因素統(tǒng)統(tǒng)排除等，讓幼兒在一個(gè)安全的游戲場(chǎng)地自主游戲，保障幼兒的安全同時(shí)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力，讓幼兒自發(fā)的游戲。戶(hù)外游戲在我園開(kāi)展的較好，也受孩子的喜愛(ài)，家長(zhǎng)們更是贊不絕口。但是自然游戲和風(fēng)險(xiǎn)游戲在幼兒園則不好開(kāi)展，自然游戲是幼兒利用大自然的元素自然玩，自由玩，對(duì)于封閉式管理的幼兒園來(lái)，考慮到幼兒人數(shù)多以及安全這塊，幼兒很少有機(jī)會(huì)到外面去進(jìn)行自然游戲；但我通過(guò)閱讀張國(guó)平老師所闡述的自然游戲，我認(rèn)為很有必要去開(kāi)展，因?yàn)樵诔鞘兄械挠變荷罾锍涑庵唐坊?、高科技、精致的玩具，在城市里有各種各樣的植物園、動(dòng)物園、海洋館等，雖然保存了一些自然元素，但是也只可遠(yuǎn)觀不可褻玩，許多的花草樹(shù)木，溪水噴泉幼兒不能與其親密接觸。記憶中小的時(shí)候，我、妹妹、弟弟常常跑到河流、田地玩耍，利用河流里的泥土自己做動(dòng)物造型，有時(shí)突發(fā)奇想的想釣魚(yú)，可是那么小的我們沒(méi)有錢(qián)可以買(mǎi)魚(yú)竿，于是乎我們把周?chē)梢岳玫牟牧隙加蒙?，制作了大大小小，各式各樣的魚(yú)竿，還有跑到人家的田地里去幫忙耕種，有時(shí)自發(fā)的想玩警察抓小偷，我們用廢舊的紙張制作手槍?zhuān)瑵M(mǎn)院子里的跑、躲、藏；到了夏天，夜晚爸爸媽媽在院子里喝茶聊天，我們這些孩子會(huì)一起拿著透明的瓶子捉螢火蟲(chóng)，在這個(gè)過(guò)程中，我們了解到螢火蟲(chóng)的生活習(xí)性，知道螢火蟲(chóng)在夜間才會(huì)出來(lái)，它們一般在水、草較多的地方生存，整個(gè)過(guò)程我們自?shī)首詷?lè)，爸爸媽媽一般不會(huì)管我們，除了提醒我們注意安全以外，我們像空中的鳥(niǎo)兒一樣自由自在的翱翔著，別提有多開(kāi)心了，那些年的趣事至今記憶尤存。而如今的孩子周末父母都會(huì)帶著去商場(chǎng)里玩樂(lè)高，攀爬，逛街等，父母的眼睛一刻也不會(huì)離開(kāi)孩子，生怕孩子在自己的眼前受傷或者丟失，孩子也不能很好地玩耍。其實(shí)，自然游戲能讓孩子暫時(shí)遠(yuǎn)離電子玩具、電視以及汽車(chē)的噪音，能讓孩子以最原始的自然材料自己做玩具，大自然的山川草木，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都有其獨(dú)特的美，不需要裝飾便能激起人對(duì)美好事物的向往，能夠給人以心靈的愉悅，所以我認(rèn)為張國(guó)平老師的觀點(diǎn)十分貼切，也十分符合現(xiàn)在的幼兒。那么風(fēng)險(xiǎn)游戲在當(dāng)今幼兒園甚至學(xué)校都銷(xiāo)聲匿跡，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)游戲存在許多安全問(wèn)題，幼兒在園受傷，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)老師不依不饒，導(dǎo)致有些風(fēng)險(xiǎn)的游戲慢慢消失在校園里。風(fēng)險(xiǎn)游戲是它是令人緊張的、興奮的、具有挑戰(zhàn)性的、可能會(huì)導(dǎo)致身體受傷的游戲。印象中在讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里有湯秋千、滑滑梯等游戲場(chǎng)所，但是才設(shè)置沒(méi)有多久，全部都拆除了，那可是我望眼欲穿、心心念念超級(jí)想去的，后來(lái)才知道為什么學(xué)校要拆掉這些游戲設(shè)施，因?yàn)檫@些設(shè)施孩子在玩耍時(shí)容易受傷。我們總是因?yàn)閾?dān)心會(huì)發(fā)生的事故而把本該屬于孩子的快樂(lè)給扼殺，但我們卻很少想如何給孩子快樂(lè)的同時(shí)防止事故發(fā)生。自主游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是快樂(lè)的、美好的，不僅能給幼兒留下美好的童年時(shí)光，更重要的是對(duì)幼兒的大腦發(fā)育、認(rèn)知、情感、社會(huì)性方面的發(fā)展也是至關(guān)重要，如創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交技能、壓力管理、自立與自律都有幫助。<br></h3> <h3> 真正的教育者，應(yīng)該遵循孩子的內(nèi)心，把自主歸還于幼兒，讓幼兒做幼兒園的小主人，讓幼兒保留兒童最純真的本質(zhì)?！队變旱淖灾饔螒颉?，一本有質(zhì)、有量、有用、有效的好書(shū)，不僅分析了自主游戲?qū)τ變旱膬r(jià)值，而且還帶給我們一些思考的空間，這些空間需要我們結(jié)合實(shí)踐去實(shí)施。(完)<br></h3>