<h3><br></h3><h3> 涼涼的秋風(fēng)掠過，教研的腳步悄悄啟航。在這碩果累累的金秋時節(jié)，我們的校園也散發(fā)著濃濃的教研味。為了不斷提高教育教學(xué)水才平，努力打造秀雅高效課堂。9月27日我們?nèi)昙壵Z文組由郭嬋鳳老師執(zhí)教的《秋的聲音》教研活動在這金風(fēng)送爽的早晨啟程了。</h3> <h3> 一走進(jìn)三(1)班教室，就立刻感受到孩子們對這節(jié)課的熱切期待。上課前郭老師征求孩子們的意見，最后孩子們經(jīng)過篩選和討論:，選擇了《聽聽，秋的聲音》來展示他們的課堂風(fēng)采，郭老師也認(rèn)真地作了一備二備。</h3> <h3> 上課伊始，郭老師從課文題目入課讓孩子們齊讀課題:“聽聽，秋的聲音”，再讓孩子們?nèi)サ粢粋€“聽”字再讀課題“聽，秋的聲音”。孩子們通過比較讀，馬上感悟到“聽聽”是認(rèn)真，用心地聽。郭老師馬上抓住這個課堂生成的契機(jī)引導(dǎo)孩子們明白要想聽到秋的聲音，我們必須得用心，認(rèn)真去聆聽，留心觀察周圍的事物，才能聽到秋的各種美妙的聲音。這節(jié)課看看誰最認(rèn)真聆聽，領(lǐng)略到秋聲的豐富多彩。郭老師就這樣不落痕跡，潤物無聲讓孩子們既明白了課題的含義，提醒孩子們留心觀察，做生活的有心人，又讓孩子們自覺地遵守課堂紀(jì)律。</h3> <h3> 課堂上，郭老師緊扣略讀課文的教學(xué)要求，讓孩子們跟據(jù)課文前的導(dǎo)讀自讀課文，自學(xué)生字詞，然后同桌交流識記生字的方法，最后小組合作讀詩歌，交流寫了哪些聲音。放手讓孩子們自主探究，合作學(xué)習(xí)。</h3> <h3>品讀環(huán)節(jié)，郭老師先讓學(xué)生個人賽讀詩歌，再小組賽讀，男女生接讀，在學(xué)生充分讀悟的基礎(chǔ)上，利用文本拓展訓(xùn)練孩子們的想象力和表達(dá)能力，加深孩子們對課文的理解。</h3> <h3>在孩子們充分領(lǐng)悟秋聲的含義和表達(dá)了對秋聲的喜愛之后，郭老師馬上點燃孩子們仿寫詩的熱情，她利用多媒體課件播放大自然各種聲音，然后激情地說:“同學(xué)們，大自然還有許許多多美妙的聲音，你能模仿課文第1一3節(jié)詩來寫一寫你喜歡的一種聲音嗎？”孩子們非常自信地回答:能！太簡單了！聽著這樣的回答，郭老師和我們聽課的老師忍不位相視莞爾一笑。有個孩子陳卓翔還提出了自己的想法，他說:老師，我能不能仿照第4節(jié)詩來寫？郭老師馬上說:“行??！你那么能干呀？知道那么多聲音！’’這下真是一石激起千層浪，好多孩子馬上說我兩個都寫。</h3> <h3> 課后郭老師進(jìn)行了深刻的反思:這節(jié)課在各位老師的共同創(chuàng)作和指導(dǎo)下，得以圓滿完成！非常感謝大家！本節(jié)課力求體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)要求，給足時間讓學(xué)生充分自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，合作交流。最成功的是激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，創(chuàng)作詩歌的熱情。不足是學(xué)生的個別朗讀還不是很到位，很有感情。</h3> <h3>老師們也對郭老師的課堂進(jìn)行了精彩點評。陳明鳳主任:郭老師很善于抓住課堂上的即時生成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作興趣。彭桂青老師:郭老師這節(jié)課體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的要點，前半部分主要放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，后半部分充分利用文本訓(xùn)練學(xué)生從說話到仿寫，真正做到了一課一例，活用教材。韋璐瑤老師:郭老師這節(jié)課從導(dǎo)入到學(xué)生自主學(xué)文，再到賽讀詩歌，最后拓展仿寫詩歌，教學(xué)思路非常清晰，而且環(huán)環(huán)相扣，層層輔排，最后學(xué)生才能水到渠成地?zé)崆榉聦?，而且能?chuàng)作出優(yōu)美的詩作。黃蘇梅老師:郭老師這節(jié)課在學(xué)生的個別朗讀上做得較少，如果在學(xué)生的個別朗讀上指導(dǎo)得更到位，更扎實的話，學(xué)生會朗讀得更有激情，更入味。左良英老師:如果郭老師能預(yù)留出一點時間給予學(xué)生展子仿寫的詩作，將會把寫落到實處。</h3> <h3> 在濃郁的探討，熱情洋溢的學(xué)習(xí)氛圍中本次教研活動落下了帷幕，但是學(xué)無止境，教無定法。正如偉大領(lǐng)袖毛主席老人家說的:雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！</h3> <h3>文字編輯:郭嬋鳳</h3><h3>圖片來源:楊秀敏</h3><h3>審核:三年級語文組會體教師</h3> <h3>冄</h3>